希利爾講世界史

　　給孩子看的歷史讀物，多是不成系統(tǒng)的歷史故事，要么就是歷史事件縮寫(xiě)。希利爾首創(chuàng)編年史的講述方式：他兼顧歷史事件和歷史人物，行文中滲透歷史年代的概念，讓孩子們了解時(shí)代全貌、認(rèn)識(shí)歷史全景。書(shū)中所倡導(dǎo)時(shí)間樓梯、人名重復(fù)、隨文發(fā)問(wèn)等方式，皆別開(kāi)生面，有助于孩子對(duì)歷史的有效認(rèn)知和思考。希利爾的講述新穎有趣，令人有身臨其境之感。讀過(guò)此書(shū)，孩子們心中便有了一幅歷史地圖，一架時(shí)間樓梯，站在此刻，回顧漫長(zhǎng)歲月中曾經(jīng)有過(guò)的人和故事，他們會(huì)對(duì)世界歷史有一個(gè)切近明晰的了解。

　　希利爾（V.M.Hillyer），美國(guó)杰出教育家，畢生從事中小學(xué)教育，酷愛(ài)歷史和藝術(shù)，喜歡旅行。出生于馬薩諸塞州韋茅斯。哈佛大學(xué)本科畢業(yè)后，在紐約的布朗寧學(xué)校教了兩年書(shū)，隨后遷往巴爾的摩，成為卡爾沃特學(xué)校的第一任校長(zhǎng)。希利爾創(chuàng)建的小學(xué)函授教育體系，即“卡爾沃特學(xué)校體系”，惠及世界各地的政府雇員、領(lǐng)事、軍官和傳教士的子女。當(dāng)維吉爾希利爾校長(zhǎng)于1899年到卡爾沃特學(xué)校走馬上任時(shí)，他還是一個(gè)年僅二十四歲的毛頭小伙兒。然而，他有著一顆教師的心——一種天生的異能，了解孩子們需要什么，知道如何講孩子才能聽(tīng)明白，以及孩子成長(zhǎng)的規(guī)律是什么。希利爾認(rèn)為，孩子們寫(xiě)作、閱讀和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)必須夯實(shí)。在此基礎(chǔ)上，他認(rèn)為學(xué)生應(yīng)當(dāng)接受歷史、藝術(shù)、地理和科學(xué)的系統(tǒng)教育，意在培育熟稔周遭世界各個(gè)方面的全面型學(xué)生。希利爾痛感傳統(tǒng)教科書(shū)的枯燥無(wú)味，立志為孩子編寫(xiě)一套讀起來(lái)興味盎然的歷史、地理和藝術(shù)讀物，這便是《希利爾講世界史》、《希利爾講世界地理》、《希利爾講藝術(shù)史》。卡爾沃特教育的第一步就是敘述和模仿。其次就是輔佐以希利爾先生親自發(fā)明的游戲和教具。他的目標(biāo)在于把整個(gè)世界呈現(xiàn)在孩子們面前，為他們注入持續(xù)一輩子的對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。希利爾先生的天賦流傳千古。由于他本人的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，《希利爾講世界史》、《希利爾講世界地理》和《希利爾講藝術(shù)史》直到今天仍是卡爾沃特學(xué)校的教材，他的教學(xué)方法仍然沒(méi)有過(guò)時(shí)。他的遠(yuǎn)見(jiàn)超越了卡爾沃特學(xué)校的圍墻，給予全世界成千上萬(wàn)的孩子們接受卡爾沃特教育的機(jī)會(huì)。希利爾先生是一個(gè)多產(chǎn)作家，執(zhí)筆寫(xiě)作的書(shū)籍達(dá)八本之多，還有數(shù)不清的教育隨筆?！断＠麪栔v世界史》是他最知名的著作之一，也是最受兒童歡迎的歷史教材。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，希利爾先生講述歷史的方式如此奇特和妙不可言，讓他們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)收獲了無(wú)窮的樂(lè)趣。此書(shū)自1924年首印后，不斷修訂再版，至今仍然是卡爾維特的明星教程和四年級(jí)學(xué)生的主打課。希利爾語(yǔ)錄：“最好的老師是能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情，激起他們對(duì)知識(shí)渴望，引導(dǎo)他們孜孜不倦地去追求更好的事物，并將自己的真知灼見(jiàn)和真正的文化注入學(xué)生靈魂深處的老師?！泵绹?guó)政府采用卡爾沃特課程在20世紀(jì)40年代末期，卡爾沃特的教程開(kāi)始為派遣到日本和韓國(guó)的軍人后代所采用。軍隊(duì)對(duì)于卡爾沃特材料的使用量在今日仍然相當(dāng)可觀(guān)。同時(shí)，卡爾沃特課程得到了美國(guó)外交部的大力推薦。截止20世紀(jì)50年代，每年通過(guò)貨船運(yùn)輸?shù)胶Ｍ獾目栁痔亟滩闹亓砍^(guò)了85噸。