序言 一、外語教學理論研究 1.本科教學評估與英語專業(yè)教學評估芻議 2.以國際化人才為培養(yǎng)目標的外語教學 3.Teaching toward Psychological Competence through an Intercultural FLT Pedagogy 4.后大學英語教學的特征和對策研究 5.大學英語網(wǎng)絡(luò)教學評析 6.中介語石化研究再思考 7.關(guān)于英語語法教學中漢語遷移問題的研究 8.Explicit and Implicit Typological Transfers 9.由電影Spanglish談語言遷移問題——對西語教學的幾點思考 10.Cross-cultural Pragmatic Failure and Its Implications for CET 11.從語言磨蝕看外語學習 12.談語義結(jié)構(gòu)在日語語氣教學中的運用 13.外語教學起始年齡的傳記文本研究 14.An Evaluation of Technology-Inspired Changes of Learners in Online English Classroom 15.試論外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境的建構(gòu) 16.中國大學英語教學研究近況及展望 ——對十種外語類核心期刊近年(2000～2007年)的統(tǒng)計歸類分析 17.從“方法”到“后方法”，我們到底還有多遠? ——寧滬杭六所高校大學英語教學方法調(diào)查 18.The Role of Attention in Second Language Learning 二、外語教學模式與策略研究 19.跨文化外語教學法：理念、體系、途徑與方法 ——21世紀外語人才培養(yǎng)模式探討 20.財經(jīng)類院校本科英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 21.Using Foregrounding Theory as a Teaching Methodology in English Literature Course 22.高校英語專業(yè)“語言學導論”課程教學改革探索與實踐 23.項目教學法應用于大學英語教學的研究與實踐 24.腦圖在大學英語精讀教學中的應用 25.用任務型教學活動Group Oral Presentation幫助大學新生適應大學英語教學 26.馬萊茨克模式對大學網(wǎng)絡(luò)英語教學的啟示 27.英語專業(yè)二外德語教學中的宏觀教學法 28.網(wǎng)絡(luò)英語視聽說教學探討與實踐 29.英語視聽課的任務型教學模式探索 30.Towards Task-Based Language Teaching in a Listening and Speaking Course 31.英語寫作網(wǎng)絡(luò)教學模式 ——過程體裁教學法在多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的應用 32.A Task-Based EAP Writing Course in the Development Of ESP Student’s Cognitive Competence 33.段落背誦對大學英語專業(yè)學生英語口語的影響 34.Effect Of IJsing a’Top-down Strategy On Chinese University Students’ Comprehension of English Reading 35.從策略的角度看英語語音教學 36.基于網(wǎng)絡(luò)的參與式英語聽力 ——社會建構(gòu)主義模式應用研究 37.大學英語聽力教學中的反思型教學研究 38.Strategies to Stimulate Students’Interest in Vocabulary Learning 39.文章分析與文章概述 40.試論環(huán)境音樂對語言學習的促進作用 41.Large-Class EFL Teaching：Strategies and Guidelines 42.建構(gòu)主義視角下的畢業(yè)論文網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計 43.寫作課教學的新嘗試——把創(chuàng)辦《在線報紙》搬入葡語課堂 44.英語專業(yè)學生參加英語角出現(xiàn)的問題及對策 45.英語書寫教學與習慣養(yǎng)成和素質(zhì)教育整合的實踐與研究 ——課題研究報告 三、外語文化教學、個體差異研究 46.試論阿拉伯語言教學中背景文化的輔助作用 ——兼議問候語的文化元素 47.全球化視野中的大學英語文化教學和教學文化 48.外語人才培養(yǎng)中民族文化自尊的缺失現(xiàn)象及其對策研究 49.挖掘教材的文化價值觀念，培養(yǎng)學生跨文化交際能力 50.English Language Teaching and Intercultural Communication 51.我國學習風格研究現(xiàn)狀評析 52.二語習得中的情感過濾因素研究 53.外語教學中的情感因素與策略 54.自我效能感對英語學習策略選擇的影響 55.個性化英語學習策略自我診斷與指導系統(tǒng)研究 56.對學習策略培訓理論的再思考及新培訓模式研究 57.A Study of the Effects Of Meta-cognitive Learning Strategies On Non-English Majors’Vocabulary Learning 58.淺議二語學習者與教學方法之間的匹配 59.元認知策略在大學英語“任務式”課堂中的運用 60.A Study of EFlL Students’Speaking Anxiety in Classroom 61.動機與英語專業(yè)研究生學術(shù)能力發(fā)展探究 62.主要動機變量對英語專業(yè)高年級學生口語／口譯能力的影響 63.中國學生英語寫作詞匯性別差異研究 64.性別和語言能力對歧義容忍度的影響 四、外語課程設(shè)計與教材分析研究 65.以整體語言教學觀重新設(shè)計西班牙語閱讀課程 66.Involvement of English Language Learners in Course Design 67.內(nèi)容依托教學法與我國英語專業(yè)基礎(chǔ)階段的課程改革 68.大學英語教材的超媒體多元智能化改革 69.新形勢下高校英語專業(yè)語法教材的編纂原則 ——基于語法教學現(xiàn)狀調(diào)查的思考 70.試論基于學生需求分析的英美文學課程設(shè)計 五、外語教學實證、測試與評估研究 71.基于網(wǎng)絡(luò)的大學英語過程寫作互動教學模式實驗研究 72.英語教學中批評語言意識的培養(yǎng) ——英語專業(yè)學生批評語言意識的調(diào)查與思考 73.非英語專業(yè)英語學習者寫作中的詞語搭配問題 74.非英語專業(yè)大學英語詞匯教學現(xiàn)狀調(diào)查 75.英語韻律水平與聽力理解能力的相關(guān)研究 76.統(tǒng)計語言模型及其在英語易讀性測量中的應用 77.詞典使用傾向與英語水平及詞匯能力之間的關(guān)系 78.不同交際任務類型下的英語口語產(chǎn)出復雜性的研究 79.課外英語學習自主性個案研究 80.本科翻譯教學之管窺：從考試閱卷說起 81.大學英語課堂教學多元化評價體系的構(gòu)建與實施 82.高職院校英語課堂教學質(zhì)量評價體系研究 六、外語教師教育研究 83.國內(nèi)外語教師教育與發(fā)展研究12年：現(xiàn)狀、思考與展望 84.在教師自主專業(yè)化發(fā)展中成長：以自身為資源的實證研究 85.從外塑培訓到內(nèi)塑自主 ——從我校教師培養(yǎng)談外語教師發(fā)展 86.中外教師合作教學對于英語教師專業(yè)發(fā)展的意義 87.A Study on the Changing of Teachers’Roles in the College English Teaching Reform in China 88.觀看本人課堂錄像對教師提高教學水平的實驗研究 89.外語教師專業(yè)發(fā)展中的“觀念”研究 90.An Investigation on the Development of Teacher Beliefs in Language Courses of an EFT Program 91.Case Studies on Teachers’Understanding of Task in Task-Based Language Teaching 七、語料庫與外語教學研究 92.英語專業(yè)學習者的時態(tài)習得現(xiàn)狀 ——基于寫作語料庫的研究 93.基于語料庫中國英語專業(yè)高低年級學習者替代誤用的比較研究 94.中國學習者回避現(xiàn)象的語料庫對比調(diào)查 ——以副詞為例 95.語言遷移中詞匯失誤的語料研究 ——TEM8翻譯中的母語干擾分析 96.Metalude——學習隱喻表達式的交互語料庫 97.大學英語課堂重疊話語的類型探析
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