我的諧音聯(lián)想記憶法：六級(jí)詞匯

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，擴(kuò)大詞匯量是一個(gè)很重要的內(nèi)容，也是一個(gè)決定性的內(nèi)容，而對(duì)于英語(yǔ)等級(jí)考試，尤其如此。詞匯量的不足往往如同那根最短的木板一樣，制約著英語(yǔ)成績(jī)的提高。記憶單詞的方法有很多，速成的應(yīng)試記憶法也有不少，但效果卻大不相同。本書應(yīng)用的是“諧音+聯(lián)想”記憶法。相信同學(xué)們?cè)诒硢卧~的過(guò)程中都有這樣的體會(huì)：這個(gè)單詞看起來(lái)特別的眼熟，可就是想不起是什么意思；這個(gè)單詞讀起來(lái)很順口，可意思忘了；這個(gè)單詞明明背過(guò)，甚至可以說(shuō)得出是在某本書的某個(gè)位置，卻唯獨(dú)記不起它的意思。這是為什么呢？因?yàn)橛⒄Z(yǔ)和漢語(yǔ)并不是緊密地聯(lián)系著的，它們的形成和發(fā)展都是相互獨(dú)立的。唯一的聯(lián)系，就是它們所描述的事物或者過(guò)程是相同的。然而這種聯(lián)系是我們背單詞最終所要追求的，顯然不能被我們應(yīng)用到單詞的記憶中。如此一來(lái)，中英文之間是不存在可以利用的固有的聯(lián)系來(lái)幫助我們背單詞的。沒(méi)有聯(lián)系，就無(wú)法理解；沒(méi)有思路，與背符號(hào)無(wú)異。這就造成了我們背單詞時(shí)，反復(fù)地讀，反復(fù)地寫，記住了單詞本身，卻很難記住它們的意義，或者把單詞的意義混淆了。大家都知道，背文章遠(yuǎn)比背單詞容易得多，原因就在于文章中存在著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，是可以理解的，理解著去記憶，當(dāng)然要比死記符號(hào)和對(duì)應(yīng)的意義要容易得多。那么，如果我們?nèi)藶榈亟⒁环N英文和漢語(yǔ)的緊密聯(lián)系，讓背單詞如同背文章、背名言警句一樣，是不是就可以提高我們記憶單詞的效率了呢？這套“諧音+聯(lián)想”記憶法就是在這種思路的指導(dǎo)下產(chǎn)生的。英語(yǔ)是表音文字，從單詞本身就可以體現(xiàn)個(gè)八九不離十，因此掌握單詞發(fā)音是很容易的，這就為我們記憶單詞提供了一個(gè)新思路。通過(guò)單詞所固有的讀音，建立它與漢語(yǔ)的緊密聯(lián)系，從而把單詞的諧音、單詞的釋義通過(guò)聯(lián)想構(gòu)建的場(chǎng)景很自然地結(jié)合起來(lái)。只要背單詞時(shí)多讀多看，記住了讀音，就掌握了聯(lián)系，就很容易記住它的釋義。隨著熟練程度的加深，漸漸地，你就可以拋棄這個(gè)“拐棍兒”，由“英文—聯(lián)想—中文—意象”的思路，轉(zhuǎn)變成“英文—中文—意象”甚至是“英文—意象”。

暫缺《我的諧音聯(lián)想記憶法：六級(jí)詞匯》作者簡(jiǎn)介