教師的課堂管理藝術（修訂版）

第一章 課堂管理收放自如
還學生自由的空間
放一點權力給學生
有所為有所不為
教師的“無為”成就學生的“有為”
既“放得開”，又“收得攏”
第二章 調(diào)整好自身角色
要“解惑”不要“解氣”
威嚴不等于尊嚴，敬畏不一定敬重
有些話，少說為佳，不說最好
你煩學生，學生會更煩你
“大人”不計“小人”過
在“揭短”中升華自己
第三章 加大課堂管理制度的建設
不依規(guī)矩，不成方圓
第一節(jié)課就與學生訂下規(guī)矩
把契約引入課堂
探究學習也不能沒有約束
第四章 把握好課堂管理的第一步
好的開始就是成功的一半
千萬不能忽視第一堂課
一開始就叫對學生名字
一分鐘也不要拖堂
第五章 課堂管理中的策略智慧
沒有管不好的作業(yè)，只有不管用的方法
化沖突于無形中
將計就計，因勢利導
斗氣不如斗智
不妨“幽”自己一“默”
加一點智慧的佐料，讓教學的湯鮮起來
第六章 善于吸引學生的注意力
用你的激情點燃學生的熱情
保持語調(diào)的“魅力”
語速不是小問題,
讓你的眼睛學會說話
肢體語言，不是語言勝似語言
讓教學情境，“情”“境”交融
第七章 關注課堂教學中的細節(jié)
未成曲調(diào)先有情——候課的細節(jié)
透過現(xiàn)象看本質(zhì)——課堂觀察的細節(jié)
專注才能專心——集’中學生注意力的細節(jié)
評價要到位——課堂評價用語的細節(jié)
常變才能常新——改變課堂環(huán)境的細節(jié)
第八章 提高師生溝通的技巧
有效的溝通是成功的基石
要對話不要對抗
擁有堅定的立場
給學生以積極的回應
培養(yǎng)會“聽”話的學生