教師的課堂管理藝術(shù)（修訂版）

第一章 課堂管理收放自如
還學(xué)生自由的空間
放一點(diǎn)權(quán)力給學(xué)生
有所為有所不為
教師的“無(wú)為”成就學(xué)生的“有為”
既“放得開(kāi)”，又“收得攏”
第二章 調(diào)整好自身角色
要“解惑”不要“解氣”
威嚴(yán)不等于尊嚴(yán)，敬畏不一定敬重
有些話，少說(shuō)為佳，不說(shuō)最好
你煩學(xué)生，學(xué)生會(huì)更煩你
“大人”不計(jì)“小人”過(guò)
在“揭短”中升華自己
第三章 加大課堂管理制度的建設(shè)
不依規(guī)矩，不成方圓
第一節(jié)課就與學(xué)生訂下規(guī)矩
把契約引入課堂
探究學(xué)習(xí)也不能沒(méi)有約束
第四章 把握好課堂管理的第一步
好的開(kāi)始就是成功的一半
千萬(wàn)不能忽視第一堂課
一開(kāi)始就叫對(duì)學(xué)生名字
一分鐘也不要拖堂
第五章 課堂管理中的策略智慧
沒(méi)有管不好的作業(yè)，只有不管用的方法
化沖突于無(wú)形中
將計(jì)就計(jì)，因勢(shì)利導(dǎo)
斗氣不如斗智
不妨“幽”自己一“默”
加一點(diǎn)智慧的佐料，讓教學(xué)的湯鮮起來(lái)
第六章 善于吸引學(xué)生的注意力
用你的激情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情
保持語(yǔ)調(diào)的“魅力”
語(yǔ)速不是小問(wèn)題,
讓你的眼睛學(xué)會(huì)說(shuō)話
肢體語(yǔ)言，不是語(yǔ)言勝似語(yǔ)言
讓教學(xué)情境，“情”“境”交融
第七章 關(guān)注課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)
未成曲調(diào)先有情——候課的細(xì)節(jié)
透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)——課堂觀察的細(xì)節(jié)
專(zhuān)注才能專(zhuān)心——集’中學(xué)生注意力的細(xì)節(jié)
評(píng)價(jià)要到位——課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)的細(xì)節(jié)
常變才能常新——改變課堂環(huán)境的細(xì)節(jié)
第八章 提高師生溝通的技巧
有效的溝通是成功的基石
要對(duì)話不要對(duì)抗
擁有堅(jiān)定的立場(chǎng)
給學(xué)生以積極的回應(yīng)
培養(yǎng)會(huì)“聽(tīng)”話的學(xué)生