英國教育督導(dǎo)與評價(jià)：制度、理念與發(fā)展

第一章 英國教育行政管理體制
第一節(jié) 英國教育概況
第二節(jié) 中央教育行政管理
第三節(jié) 地方教育管理
第二章 英國教育督導(dǎo)制度的歷史發(fā)展
第一節(jié) 女王督學(xué)團(tuán)的產(chǎn)生：19世紀(jì)30年代至19世紀(jì)末
第二節(jié) 女王督學(xué)團(tuán)的擴(kuò)展：19世紀(jì)末至二次大戰(zhàn)前
第三節(jié) 起伏與變革：二次大戰(zhàn)后至20世紀(jì)80年代
第四節(jié) 以教育標(biāo)準(zhǔn)局取代女王督學(xué)團(tuán)：20世紀(jì)90年代后
第三章 英國教育督導(dǎo)制度的性質(zhì)、意義與職能
第一節(jié) 英國教育督導(dǎo)制度的性質(zhì)與意義
第二節(jié) 英國教育督導(dǎo)制度的目的、作用與職能
第三節(jié) 英國教育督導(dǎo)制度的任務(wù)與對象
第四章 英國教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)與職責(zé)范圍
第一節(jié) 女王督學(xué)團(tuán)時(shí)代(1992年前)
第二節(jié) 教育標(biāo)準(zhǔn)局時(shí)代(1992年后)
第五章 英國教育督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)與督學(xué)的權(quán)威問題
第一節(jié) 英國教育督導(dǎo)隊(duì)伍的規(guī)模與構(gòu)成
第二節(jié) 英國督學(xué)的任職條件與素質(zhì)要求
第三節(jié) 英國教育督導(dǎo)人員的招聘過程與見習(xí)培訓(xùn)
第四節(jié) 英國督學(xué)的專業(yè)性與權(quán)威性問題
第六章 中小學(xué)及其他教育機(jī)構(gòu)督導(dǎo)與評價(jià)概述
第一節(jié) 教育督導(dǎo)與評價(jià)的關(guān)系
第二節(jié) 教育督導(dǎo)評價(jià)的形式與類型
第七章 中小學(xué)教育督導(dǎo)評價(jià)指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)
第一節(jié) 公立中小學(xué)教育督導(dǎo)評價(jià)指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 女王督學(xué)團(tuán)時(shí)期的評價(jià)指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)
第三節(jié) 教育標(biāo)準(zhǔn)局時(shí)代的評價(jià)指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)
第八章 學(xué)校督導(dǎo)評價(jià)的過程與方法
第一節(jié) 督導(dǎo)準(zhǔn)備階段：督導(dǎo)前
第二節(jié) 督導(dǎo)實(shí)施階段：督導(dǎo)期間
第三節(jié) 督導(dǎo)報(bào)告的形成及結(jié)果運(yùn)用階段：督導(dǎo)后
第九章 學(xué)校自我評價(jià)、外部督導(dǎo)與學(xué)校改進(jìn)
第一節(jié) 學(xué)校自我評價(jià)與外部督導(dǎo)
第二節(jié) 學(xué)校自我評價(jià)的內(nèi)容與方法
第三節(jié) 外部督導(dǎo)與自我評價(jià)在學(xué)校改進(jìn)與發(fā)展中的作用
第十章 地方政府與地方教育局督導(dǎo)評價(jià)
第一節(jié) 對下級政府及教育行政機(jī)構(gòu)的督導(dǎo)評價(jià)(督政)
第二節(jié) 地方教育局督導(dǎo)評價(jià)的初步發(fā)展
第三節(jié) 地方教育局督導(dǎo)評價(jià)的進(jìn)一步完善
第十一章 其他類型教育機(jī)構(gòu)督導(dǎo)評價(jià)
第一節(jié) 獨(dú)立學(xué)校督導(dǎo)評價(jià)
第二節(jié) 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)督導(dǎo)評價(jià)
第三節(jié) 職業(yè)與繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)督導(dǎo)評價(jià)
第四節(jié) 職前教師教育機(jī)構(gòu)督導(dǎo)評價(jià)
附錄
附錄1 《1992年(學(xué)校)教育法》(總第38章)
附錄2 《2006年教育與督導(dǎo)法》(節(jié)選)
附錄3 《每個(gè)孩子都重要——英格蘭學(xué)校督導(dǎo)框架》
附錄4 《地方教育局督導(dǎo)框架(2004)》