在路上：北大附小教學獲獎案例解析（語文·英語篇）

話文篇
趣味中識字，情境中朗讀——《冬天是個魔術師》教學設計
在語文學習中感受人與自然的和諧——《“紅領巾”真好》教學設計
細讀體驗，升華情感——《小柳樹和小棗樹》教學設計
一筆一畫皆為美——漢字的撇捺對稱形式(第二課時)撇捺在字首
感悟小故事，領會大道理——《守株待兔》教學設計
讓語文更加的可愛——《可愛的鼠狐猴》教學設計
言意雙美，“地”闊“天”寬——《秋天的雨》(第二課時)教學設計
小童話，大啟發(fā)——《從現(xiàn)在開始》教學設計
徜徉在春天的美景中，讓課堂充滿詩情畫意——《燕子》教學設計
賞“巨龍”，展雄姿，顯奇跡，悟真情——《長城》教學案例
醉情于山水天地之間——《記金華的雙龍洞》說課設計
人鳥情未了——《珍珠鳥》教學設計
創(chuàng)設語言情境，感悟語言文字——《梅花魂》教學設計
烘云托月，步步融情——《梅花魂》說課設計
上下五千年，賞讀“思鄉(xiāng)情”——文學賞讀課《長相思》教學設計
古文新生，讓古典名著走近小學生——《“鳳辣子”初見林黛玉》教學設計
一封信，一場夢——《凡卡》教學設計
努力追求語文教學“工具性”與“人文性”的和諧統(tǒng)一——《橋》教學設計
重“走”長征路——《七律·長征》第二課時教學設計
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！段业牟隔斞赶壬氛f課案例
高山流水話知音，千古知音說到今——《伯牙絕弦》教學設計(第一課時)
“平靜”的課文，不平靜的教學——《唯一的聽眾》教學設計
共同享受閱讀童話的樂趣 ——《去年的樹》教學案例及評析
英話篇
英語教學中的德育滲透 ——What do you d0 0n Sunday?教學設計
激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學生初步的閱讀能力——Nail Soup教學設計
有效地學習英語——Pet教學設計
關注學習過程，倡導學生體驗與參與——My Birthday教學設計
激發(fā)學生興趣，提高學習注意力——Sports and Games教學設計
讓我們在合作中學習英語——The most in china教學設計
關注學生學習過程，培養(yǎng)學生認讀能力——Asking for Help教學設計