公共政策與高等教育：高等教育政治學(xué)引論

引論 政治與教育
第一章 教育政治學(xué)與公共政策分析
——教育政策分析的理論與框架
第一節(jié) 公共政策分析的基本范式
一、漸進(jìn)主義范式
二、理性主義范式
三、戰(zhàn)略規(guī)劃范式
第二節(jié) 教育政策分析的基本方法
一、教育政策分析的經(jīng)濟(jì)學(xué)方法
二、教育政策的價(jià)值分析方法
第二章 大學(xué)生資助政策的形成過(guò)程
——基于得克薩斯大學(xué)的個(gè)案研究
第一節(jié) 分析框架
一、議程設(shè)置
二、政策建構(gòu)與合法化
三、政策實(shí)施與評(píng)價(jià)
第二節(jié) 案例分析：得克薩斯大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金政策的形成
一、背景
二、政策發(fā)展的價(jià)值定位與政策分析的主要步驟
三、小結(jié)
第三章 大學(xué)治理模式變遷的制度邏輯
——基于多倫多大學(xué)的個(gè)案研究
第一節(jié) 引言
第二節(jié) 理論假設(shè)與分析框架
第三節(jié) 多倫多大學(xué)治理模式變遷的歷程描述
一、1906年多倫多大學(xué)法案
二、1960-1970年治理結(jié)構(gòu)的改革
三、“一院制”治理模式確立之后的爭(zhēng)議
第四節(jié) 多倫多大學(xué)治理模式變遷的制度邏輯
一、制度變遷的微觀基礎(chǔ)：基于算計(jì)路徑的分析
二、制度變遷的動(dòng)力機(jī)制：基于沖突路徑的分析
三、制度變遷的宏觀背景：基于文化路徑的分析
第五節(jié) 結(jié)論
第四章 變革時(shí)代的公立大學(xué)轉(zhuǎn)型．
——日本國(guó)立大學(xué)法人化的政策變遷研究
一、支持聯(lián)盟分析框架
二、日本國(guó)立大學(xué)法人化的歷程描述
三、政策變遷的支持聯(lián)盟框架分析
四、結(jié)論
第五章 鏡像政治與學(xué)術(shù)職業(yè)的未來(lái)
——我國(guó)大學(xué)教師聘任制改革的反思與制度設(shè)計(jì)
第一節(jié) 理論基礎(chǔ)與分析框架
一、理論基礎(chǔ)
二、分析框架
第二節(jié) 我國(guó)學(xué)術(shù)職業(yè)的未來(lái)：U／H大學(xué)的聘任制改革
一、U／H大學(xué)教師聘任制改革的背景
二、U／H大學(xué)教師聘任制改革的過(guò)程描述
三、U／H大學(xué)聘任制改革過(guò)程的鏡像政治解讀
第三節(jié) 走出鏡像政治：我國(guó)大學(xué)教師聘任制改革的制度設(shè)計(jì)
一、大學(xué)教師聘任制改革的理論視角：學(xué)術(shù)職業(yè)的雙重性
二、大學(xué)教師聘任制改革的核心問(wèn)題：委托一代理難題
三、我國(guó)大學(xué)教師聘任制改革的制度設(shè)計(jì)
四、結(jié)論
第六章 從平權(quán)行動(dòng)到反向歧視
——美國(guó)平權(quán)行動(dòng)政策變遷的多元流分析
第一節(jié) 理論基礎(chǔ)與分析框架
一、理論基礎(chǔ)
二、分析框架
第二節(jié) 從機(jī)會(huì)平等到反向歧視：平權(quán)行動(dòng)計(jì)劃的演變歷程
一、機(jī)會(huì)平等：20世紀(jì)60年代的平權(quán)行動(dòng)
二、優(yōu)惠性計(jì)劃：20世紀(jì)70一80年代平權(quán)行動(dòng)的發(fā)展
三、反向歧視：20世紀(jì)90年代平權(quán)行動(dòng)面臨大挑戰(zhàn)
第三節(jié) 平權(quán)行動(dòng)計(jì)劃變遷的多源流分析
一、問(wèn)題源流：從機(jī)會(huì)平等到反向歧視
二、政策源流：自由派與保守派的政策建議
三、政治源流：從社會(huì)公平到精英主義
四、政策之窗的開(kāi)啟：貝基案
五、平權(quán)行動(dòng)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)及其對(duì)美國(guó)高等教育的影響
第七章 路徑依賴與制度創(chuàng)新
——我國(guó)高校專業(yè)設(shè)置政策變遷的歷史制度主義的分析
第一節(jié) 分析框架：歷史制度主義的理論與方法
第二節(jié) 制度變遷的歷程描述：從行業(yè)導(dǎo)向的政府控制模式到學(xué)術(shù)導(dǎo)向的高校自主模式
一、激進(jìn)性制度變遷(1949—1976年)：計(jì)劃體制的形成與發(fā)展
二、試誤性的制度變遷(1977—2009年)：三次專業(yè)目錄大調(diào)整
第三節(jié) 理論解釋：路徑依賴與制度變遷’
一、專業(yè)設(shè)置制度的“深層結(jié)構(gòu)”分析
二、專業(yè)設(shè)置政策的路徑依賴分析
三、專業(yè)設(shè)置政策的制度變遷分析
第四節(jié) 結(jié)論
第八章 高等教育大眾化與理工大學(xué)的轉(zhuǎn)型
——我國(guó)重點(diǎn)理工大學(xué)轉(zhuǎn)型的多案例分析
第一節(jié) 問(wèn)題與背景
第二節(jié) 分析框架與研究方法
一、分析框架
二、研究方法
第三節(jié) 我國(guó)重點(diǎn)理工大學(xué)的轉(zhuǎn)型：三所大學(xué)的案例描述
一、中國(guó)科技大學(xué)的精英主義轉(zhuǎn)型
二、華中科技大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)性轉(zhuǎn)型
三、西北農(nóng)林科技大學(xué)的特色化轉(zhuǎn)型
第四節(jié) 研究發(fā)現(xiàn)
第九章 微觀政治與高等教育
——我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)制度建構(gòu)的法律視界
第一節(jié) 分析框架：如何正確理解大學(xué)中的學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力
第二節(jié) 高等教育大眾化與現(xiàn)代大學(xué)制度
一、法律與高等教育的相關(guān)性：一項(xiàng)歷史考察
二、大學(xué)治理結(jié)構(gòu)的不完善：我國(guó)現(xiàn)行大學(xué)制度的困境
第三節(jié) 分權(quán)與問(wèn)責(zé)：我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)制度建構(gòu)的法律視界
一、授權(quán)與問(wèn)責(zé)的有機(jī)結(jié)合
二、決策權(quán)與行政權(quán)的適度分離
參考文獻(xiàn)
后記