走進新課堂：科學分冊

第一章　全同首屆新課程小學優(yōu)秀課例評選研究報告
第一部分　關(guān)于課例評選標準的說明
第二部分　課例評選研究發(fā)現(xiàn)
第三部分　課例評選研究結(jié)論
第四部分　問題與建議
第二章　全同首屆新課程小學“科學”優(yōu)秀課例評選總結(jié)報告
第一部分　小學“科學”課程優(yōu)秀課例評選基本情況
第二部分　課改新理念在“科學”教學案例中的反映
第三部分　“科學”教學案例中存在的主要問題
第四部分　小學“科學”課堂教學研究的方向
第三章　三維目標統(tǒng)一
第一部分　課程改革的價值取向
第二部分　國家課程標準的知識取向與能力取向
第三部分　教師設(shè)置三維目標時存在的問題與對策
第四部分　小學“科學”三維目標實現(xiàn)過程中存在的問題與對策
第四章　三維目標統(tǒng)一案例
讓燈亮起來
生物的屆示
做一個生態(tài)瓶
食物包裝上的信息
第五章　課程資源的開發(fā)
第一部分　課程資源開發(fā)的三種取向
第二部分　課程資源開發(fā)創(chuàng)生取向的實現(xiàn)
第三部分　小學“科學”課程資源的開發(fā)
第六章　課程資源開發(fā)案例
運動與天氣
植物的葉
細菌和病毒
燃燒與滅火
動物運動會
土壤中有什么
第七章　突破學科本位
第一部分　建立開放的課程體系
第二部分　小學“科學”學科突破學科本位的內(nèi)涵
第三部分　探索小學“科學”綜合}生課程體系的實現(xiàn)方式
第八章　突破學科本位案例
食鹽在水中溶解了
物質(zhì)發(fā)生了什么變化
滑　輪
土壤中有什么
第九章　創(chuàng)新課程組織
第一部分　三種創(chuàng)新性課程組織模式
第二部分　小學“科學”創(chuàng)新性課程的實現(xiàn)
第十章　創(chuàng)新課程組織案例
跳起來會怎樣
馬鈴薯在水中是沉還是浮
火山和地震
巖石會改變模樣嗎
心臟與血管
克隆羊——多莉
參考文獻