新課程教師論

第一章 教師職業(yè)遭遇的尷尬
一、我國教師職業(yè)的歷史流變
二、教師職業(yè)狀態(tài)：生命難以承受之重
三、“師道尊嚴”的現(xiàn)實困境
第二章 當代師德現(xiàn)狀透視
一、“規(guī)范”還是“倡導”：探尋師德的內(nèi)涵
二、失落的“太陽”：師德面臨的挑戰(zhàn)
三、反思與追問：師德失范之原因分析
第三章 新課程改革對教師的挑戰(zhàn)
一、新課程改革概述
二、新課程改革對教師的挑戰(zhàn)
三、教師情緒：課程改革不容忽視的一個問題
第四章 教師角色及實現(xiàn)
一、教師角色及傳統(tǒng)教師角色解讀
二、教師作為知識傳授者
三、教師作為學生發(fā)展的促進者
四、教師作為教與學的研究者
五、教師作為課堂管理者
第五章 教師知識獲得與能力發(fā)展
一、教師知識、能力研究綜述
二、新課程改革背景下教師知識及獲得
三、教師一般性專業(yè)能力及提升
四、教師發(fā)展性專業(yè)能力及提升
第六章 新型師生關系及建構
一、師生關系的歷史考察及現(xiàn)狀分析
二、新型師生關系的內(nèi)涵
三、新型師生關系的建構
第七章 教師專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展
一、教師專業(yè)化的背景與歷程
二、教師專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展
三、教師專業(yè)發(fā)展階段探索
四、教師專業(yè)發(fā)展的路徑選擇
第八章 職前教師教育改革
一、新課程改革背景下的高師教育改革
二、我國職前教師教育模式的演變及展望
三、高師教育實踐課程的價值選擇與體系重構
四、高師課堂教學改革探析
五、高師學生教育科研能力培養(yǎng)的思考
第九章 在職教師專業(yè)發(fā)展
一、教師繼續(xù)教育對策探討
二、校本教師培訓路向分析
三、教師發(fā)展學校建設探微
參考文獻