學(xué)校資源配置與學(xué)生成績關(guān)系：基于西部農(nóng)村的實證分析

　　《學(xué)校資源配置與學(xué)生成績關(guān)系：基于西部農(nóng)村的實證分析》共分三部分。第一部分包括第一、二、三章。這一部分是研究的總體設(shè)計和基本支撐。具體來講，第一章主要介紹了研究背景、基本問題，以及研究設(shè)計和方法。第二、三章一方面闡述研究的理論基礎(chǔ)和方法論基礎(chǔ)，包括教育資源配置理論和教育生產(chǎn)函數(shù)理論與計量模型；另一方面還對國內(nèi)外實證研究成果進(jìn)行了評析。第二部分包括第四、五、六章，對學(xué)校資源配置與學(xué)生學(xué)業(yè)成績關(guān)系進(jìn)行實證分析，也是此項研究的核心部分。第四章主要采用多元線性回歸模型和兩水平線性模型分別構(gòu)建學(xué)校層級的資源優(yōu)化配置模型和學(xué)校資源配置與學(xué)生個體成績關(guān)系模型（小學(xué)、初中模型）。實證研究的數(shù)據(jù)來源是西部五省區(qū)農(nóng)村中小學(xué)的抽樣調(diào)查。第五章是采用多元線性回歸模型分別構(gòu)建學(xué)校人力、物力、財力資源優(yōu)化配置模型。第六章是利用數(shù)據(jù)包絡(luò)分析（DEA）方法對西部農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校資源配置效率狀況進(jìn)行評估，并探究影響學(xué)校資源配置技術(shù)效率和規(guī)模效率的因素。第三部分是第七章結(jié)論及政策建議。這一章首先對第二部分的實證研究結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)，然后將研究結(jié)果與國內(nèi)外同類研究進(jìn)行比較，最后基于實證分析結(jié)果提出相應(yīng)的政策建議?！秾W(xué)校資源配置與學(xué)生成績關(guān)系：基于西部農(nóng)村的實證分析》的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在研究方法和研究內(nèi)容兩方面。采用增值模型克服傳統(tǒng)回歸模型難以解決的學(xué)校質(zhì)量潛在的內(nèi)生性問題，構(gòu)建學(xué)生個體的學(xué)業(yè)成績與教育投入的回歸模型。這是對國內(nèi)教育生產(chǎn)函數(shù)方法的豐富與改進(jìn)，為后續(xù)研究提供方法上的借鑒。使用DEA方法評估西部五省區(qū)農(nóng)村部分中小學(xué)學(xué)校資源配置效率狀況，填補(bǔ)了國內(nèi)此方面研究的空白。研究結(jié)論對西部農(nóng)村中小學(xué)改善學(xué)校資源配置，提高學(xué)校教育生產(chǎn)效率和規(guī)模效率提供了科學(xué)合理的建議。此外，基于實證結(jié)果給出的相關(guān)政策建議為各級政府和教育行政部門制定西部農(nóng)村中小學(xué)教育資源配置政策以及中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)改善資源配置狀況、提高教育質(zhì)量提供決策依據(jù)。

　　胡詠梅，女，1968年生，安徽六安市人；教授、博士生導(dǎo)師。1990年、1993年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，分別獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位、概率論與數(shù)理統(tǒng)計專業(yè)碩士學(xué)位；2007年畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育學(xué)院，獲管理學(xué)博士學(xué)位。主要研究領(lǐng)域為教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育測量與評價。在《China EdU—cation and Society））、（（Frontier Education　in China》、《教育研究》、《教育與經(jīng)濟(jì)》等刊物發(fā)表論文40余篇；專著有《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)與STATA應(yīng)用》（北京師范大學(xué)出版社，2010年）、《教育統(tǒng)計學(xué)與SPSS軟件應(yīng)用》（北京？范大學(xué)出版社，2002年）；主持“北京市義務(wù)教育公平研究”、“‘211工程，高?？蒲猩a(chǎn)率動態(tài)變化評估”、“青少年科技競賽活動項目評估及跟蹤管理”等多個科研項目。