小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

第一章　新課程實(shí)施中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策(總論)
第二章　識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策
　【問(wèn)題調(diào)查】
　　一、拼音教學(xué)未能突破難點(diǎn)
　　二、識(shí)字教學(xué)?課標(biāo)要求有距離
　　三、寫(xiě)字教學(xué)未引起足夠重視
　【對(duì)策研究】
　　一、把握新課程拼音教學(xué)的特點(diǎn)
　　二、明確新課程識(shí)字目標(biāo)的變化
　　三、認(rèn)識(shí)新課程識(shí)字教材的特色
　　四、提高識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)效率
　【教學(xué)案例】
　　快樂(lè)有效的識(shí)字教學(xué)
　　理解字義巧引導(dǎo)
第三章　閱讀教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策
　【問(wèn)題調(diào)查】
　　一、目標(biāo)不清，重點(diǎn)目標(biāo)不明
　　二、過(guò)程繁瑣，教學(xué)有效率偏低
　　三、讀寫(xiě)分家，動(dòng)筆訓(xùn)練太少
　【對(duì)策研究】
　　一?把握閱讀教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)
　　二、精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)過(guò)程
　　三、以朗讀為重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)主線
　　四、以默讀為重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)主線
　　五、寫(xiě)人課文教學(xué)主線的設(shè)計(jì)
　　六、寫(xiě)景課文教學(xué)主線的設(shè)計(jì)
　　七、說(shuō)明文教學(xué)主線的設(shè)計(jì)
　【教學(xué)案例】
　　閱讀教學(xué)問(wèn)題課側(cè)診斷
　　《橋》的三種重點(diǎn)目標(biāo)設(shè)計(jì)比較
第四章　習(xí)作教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策
　【問(wèn)題調(diào)查】
　　一、習(xí)作興趣仍不高
　　二、寫(xiě)什么還是難點(diǎn)
　　三、習(xí)作真實(shí)性令人擔(dān)憂
　【對(duì)策研究】
　　一、激發(fā)習(xí)作興趣
　　二、挖掘習(xí)作素材
　　三、表達(dá)真情實(shí)感
　　四、習(xí)作起步指導(dǎo)
　　五、體驗(yàn)式習(xí)作指導(dǎo)
　【教學(xué)案例】
　　別具一格的習(xí)作指導(dǎo)課
　　捕拾詩(shī)意的童年
　　真情源于觀察
第五章　口語(yǔ)交際教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策
　【問(wèn)題調(diào)查】
　　一、農(nóng)村學(xué)生口語(yǔ)交際能力滯后
　　二、農(nóng)村教師尚未把握課型特點(diǎn)
　　三、口語(yǔ)交際尚未形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
　【對(duì)策研究】
　　一、口語(yǔ)交際情境的創(chuàng)設(shè)
　　二、口語(yǔ)交際模式的構(gòu)建
　　三、口語(yǔ)交際信心的培養(yǎng)
　　四、口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)的設(shè)想
　【教學(xué)案例】
　　小禮物演繹口語(yǔ)交際的課堂精彩 
　　口語(yǔ)交際課評(píng)價(jià)片斷
　　《動(dòng)腦筋解決問(wèn)題》(人教版三年級(jí)上冊(cè))的教學(xué)及教學(xué)反思
第六章　語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的問(wèn)題與對(duì)策
　【問(wèn)題調(diào)查】
　……
第七章　課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題與對(duì)策
第八章　上閱讀的問(wèn)題與對(duì)策
第九章　培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題與對(duì)策
第十章　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整體改革的問(wèn)題與對(duì)策
參考文獻(xiàn)