經(jīng)驗的描述：意動心理學

定　價：￥50.00

作　者：	郭本禹等著
出版社：	山東教育出版社
叢編項：
標　簽：	心理學

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ISBN：	9787532862528	出版時間：	2010-04-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	443	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　著名心理學家艾賓浩斯曾說過：“心理學雖有一長期的過去，但僅有一短期的歷史。”心理學的長期過去可以上溯到古希臘、古羅馬時期的心理學思想，從大約公元前6世紀到公元19世紀中葉的這一時期被稱為前科學心理學時期或哲學心理學時期。1879年，馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室，標志著科學心理學的誕生。

作者簡介

　　郭本禹，安徽肥西人，漢族。1964年生。1988年于安徽師范大學教育系學士畢業(yè)，1990年于南京大學哲學系碩士畢業(yè)，1993年于南京師范大學心理系博士畢業(yè)，獲得博士學位，同年畢業(yè)留校工作至今。1995、2000年分別破格晉升副教授、教授，1997、2000分別開始擔任碩士生、博士生導師，兼任中國心理學會理事、理論心理學和心理學史專業(yè)委員會副主任、人格心理學專業(yè)委員會委員，全國維果茨基研究會理事、《心理學探新》編委、《心理研究》編委、南京中醫(yī)藥大學兼職教授、滁州學院兼職教授、南京審計學院心理咨詢中心顧問。主要從事理論心理學、心理學流派和德育心理學的研究與教學工作。首次提出用科學主義與人文主義重建西方心理學的發(fā)展史，首次提出用內(nèi)部發(fā)展和整合與外部發(fā)展和整合重建精神分析運動的發(fā)展史。首倡西方心理學史論研究，突破了以往單純的歷史本身研究，開展對心理學史的史學理論研究，拓寬了心理學史的學科領(lǐng)域。對心理學史上的一些重要流派和人物均有專門的研究。在德育心理學領(lǐng)域主要從事道德認知發(fā)展理論研究，撰寫了我國第一部關(guān)于科爾伯格理論與實踐的著作。主編《德育心理學叢書》，提出建構(gòu)中國德育心理學的學科體系設(shè)想。先后主持省部級課題“道德認知發(fā)展理論與我國完整德育模式的構(gòu)建”、“自我效能理論及其應(yīng)用研究”、“現(xiàn)代西方心理學的哲學基礎(chǔ)研究”、“當代精神分析心理學研究的新進展”、“兒童精神分析理論及其在兒童心理咨詢中的應(yīng)用研究”等10多項。在《心理學報》、《心理科學》、《華東師范大學報》（教科版）、《教育實驗與研究》等學術(shù)刊物上發(fā)表論文90多篇，如《布倫塔諾的意動心理學述評》、《庫恩的范式革命與心理學革命》、《科爾伯格的道德判斷測量方法學》、《寬?。浩返滦睦硌芯康男轮黝}》等，其中有30篇次論文被《新華文摘》、《高等學校文科學報文摘》和“人大復印報刊資料”的《心理學》、《科學技術(shù)哲學》、《倫理學》、《教育學》等二次轉(zhuǎn)載和復印，產(chǎn)生了較大的學術(shù)反響。先后出版專著、主編、譯著、編著《道德認知發(fā)展與道德教育》、《道德發(fā)展心理學》、《心理學通史》（第四卷）、《心理學史導論》、《當代心理學的新進展》、《當代心理學體系》、《西方心理學史綱》、《自我效能理論及其應(yīng)用》等20余部。主編《德育心理學叢書》、《心理學理論及其應(yīng)用書系》、《研究生教材？心理學系列》、《中國精神分析研究叢書》、《外國心理學流派大系》、《心理學各科理論譯叢》、《當代心理學經(jīng)典教材譯叢》、《道德教育心理學譯叢》等10套大型學術(shù)叢書。先后獲得省部級科研、教學獎勵10項，其中江蘇省哲學社會科學優(yōu)秀成果一等獎2項、二等獎1項，三等獎5項，江蘇省高等教育教學優(yōu)秀成果一等獎2項。1996年獲得“南京師范大學優(yōu)秀中青年骨干教師”榮譽稱號，2001年獲得“第三屆江蘇青年科學家獎提名獎”，2002年獲江“蘇省優(yōu)秀碩士生導師”稱號，同年被列入江蘇省“333新世紀科學技術(shù)帶頭人培養(yǎng)工程”第二層次培養(yǎng)對對象，2004年獲得首屆朱智賢心理學獎，2005年獲得“南京師范大學優(yōu)秀青年教師教學科研獎勵”，2007年被列為江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”首批中青年科技領(lǐng)軍人才。

圖書目錄

總序
導言
一、意動心理學的基本內(nèi)涵
二、“布倫塔諾之謎”
三、布倫塔諾學派
四、意動心理學的研究意義
五、本書的主題與范圍
第一章布倫塔諾：意動心理學的開創(chuàng)者
第一節(jié) 自由探究真理的“智者”
一、名門望族：家庭考古
二、早年時光：智慧兒童
三、大學時代：知識譜系發(fā)生
第二節(jié) 教師生涯
一、符茨堡時期
二、維也納時期
三、教學風格
第三節(jié) 晚年生活
第四節(jié) 人格魅力
第五節(jié) 學術(shù)遺產(chǎn)
第二章布倫塔諾：意動心理學體系
第一節(jié) 布倫塔諾思想的歷史背景
一、科學背景
二、哲學背景
第二節(jié) 心理學的人文科學觀
一、意動心理學與內(nèi)容心理學
二、描述心理學與發(fā)生心理學
三、理論科學與應(yīng)用科學
四、心理學的特別價值
第三節(jié) 心理學的對象
一、心理現(xiàn)象與物理現(xiàn)象的區(qū)別
二、意向性主題
第四節(jié) 心理學的方法
一、內(nèi)部知覺方法
二、其他方法
第五節(jié) 心理現(xiàn)象的分類
一、關(guān)于表象
二、關(guān)于判斷
三、關(guān)于情緒現(xiàn)象
第六節(jié) 對布倫塔諾意動心理學的評價
一、主要貢獻
二、主要局限
三、主要影響
第三章斯頓夫：布倫塔諾“最年長的學生”
第一節(jié) 早年生活和大學教育
一、早年生活
二、大學教育
第二節(jié) 大學任職
一、柏林大學之前任職
二、柏林大學任職
三、晚年歲月
第三節(jié) 主要著述
第四章斯頓夫：機能心理學體系
第一節(jié) 心理學的基本觀點
一、心理學的人文科學觀
二、心理學的對象
三、心理學的方法
第二節(jié) 心理狀態(tài)的特征與分類
一、心理狀態(tài)的特征
二、心理狀態(tài)的分類
第三節(jié) 空間知覺理論和情緒學說
一、空間知覺理論
二、情緒學說
第四節(jié) 音樂心理學
一、《音樂心理學》簡介
二、樂音融合學說
第五節(jié) 對斯頓夫心理學的評價
一、主要貢獻
二、主要局限
第五章胡塞爾：描述心理學
第一節(jié) 胡塞爾：現(xiàn)象學的創(chuàng)始人
一、輾轉(zhuǎn)求學
二、悲歡投師
三、執(zhí)著探索
第二節(jié) 描述心理學觀點
一、胡塞爾描述心理學的起點
二、胡塞爾的具體意動觀
三、從意動心理學到描述心理學
四、胡塞爾的意向性學說
第三節(jié) 相即知覺說
一、布倫塔諾的內(nèi)部知覺觀點
二、胡塞爾從內(nèi)部知覺向相即知覺的改進
第四節(jié) 對胡塞爾描述心理學的評價
一、主要貢獻
二、主要局限
三、主要影響
第六章厄棱費爾：形質(zhì)心理學的奠基
第一節(jié) 形質(zhì)學派的奠基人
第二節(jié) 厄棱費爾的形質(zhì)說
一、形質(zhì)說的來源
二、形質(zhì)說原理
三、形質(zhì)的內(nèi)容要素與意動要素
第三節(jié) 厄棱費爾的價值論
第四節(jié) 對厄棱費爾形質(zhì)說的評價
一、主要貢獻
二、主要局限
第七章邁農(nóng)：形質(zhì)心理學的成熟
第一節(jié) 格拉茨學派的領(lǐng)袖
一、早年的生活與學習
二、維也納大學的求學和任教
三、格拉茨大學的教學與研究
第二節(jié) 邁農(nóng)的意向性觀點
一、布倫塔諾的意向性觀點
二、邁農(nóng)的意向性觀點
第三節(jié) 邁農(nóng)的形質(zhì)說
一、形質(zhì)說的緣起
二、形質(zhì)說的系統(tǒng)化
三、高級對象說
第四節(jié) 邁農(nóng)的創(chuàng)造觀
一、高級對象的把握
二、心理分析
三、知覺的模糊
四、創(chuàng)造理論
第五節(jié) 對邁農(nóng)形質(zhì)心理學的評價
一、主要貢獻
二、主要局限
三、主要影響
第八章威塔塞克：形質(zhì)心理學的拓展
第一節(jié) 形質(zhì)學派的拓展者
一、威塔塞克的生平與著作
二、在格拉茨大學的教學與研究
第二節(jié) 威塔塞克的形質(zhì)說
一、形質(zhì)與意動
二、具體形質(zhì)觀
第三節(jié) 威塔塞克的視覺空間定位研究
一、威塔塞克的視覺空間定位研究
二、圍繞相同視覺方向法則的爭論
第四節(jié) 對威塔塞克形質(zhì)說的評價
第九章貝努西：實驗的形質(zhì)心理學
第一節(jié) 意大利格式塔心理學的創(chuàng)始人
一、“站在兩種文化間的邊緣人”
二、在奧地利格拉茨的艱難歲月
三、在意大利帕多瓦的消沉晚年
第二節(jié) 貝努西的意向性觀點
一、錯覺研究
二、意向性
三、真實心理分析
第三節(jié) 貝努西的創(chuàng)造說
一、不充分表象
二、非感覺表象
三、綜合與分析態(tài)度
第四節(jié) 貝努西的時間把握思想
一、呈現(xiàn)時間
二、時間定位
三、表象階段
第五節(jié) 對貝努西形質(zhì)心理學的評價
一、主要貢獻
二、主要局限
三、主要影響
第十章屈爾佩和麥塞爾：二重心理學
第一節(jié) 二重心理學的締造者
一、屈爾佩：符茨堡學派的領(lǐng)袖
二、麥塞爾：二重心理學的發(fā)展者
第二節(jié) 符茨堡學派的無意象思維實驗
一、符茨堡學派
二、無意象思維研究
三、關(guān)于無意象思維研究的爭論
第三節(jié) 二重心理學的基本觀點
一、屈爾佩的二重心理學
二、麥塞爾的二重心理學
第四節(jié) 對二重心理學的評價
一、主要貢獻
二、主要局限
三、二重心理學對當代心理學發(fā)展的啟示
結(jié)語：中外關(guān)于意動心理學的研究
一、國外對意動心理學的研究
二、中國對意動心理學的傳播與研究
三、中外對意動心理學研究的比較評析
參考文獻
后記