高職教育教學(xué)說課指南與案例

上篇 理論和方法
第一章 說課導(dǎo)論
一、說課概念的界定
二、說課與備課、上課、聽課、評課、導(dǎo)課
第二章 說課的功能、作用和價值
一、說課的功能與作用
二、說課的價值
第三章 說課的類型
一、說課分類概述
二、個體性說課和群體性說課
三、專題性說課和整體性說課
四、問題探究性說課、事實(shí)梳理性說課和文獻(xiàn)梳理性說課
五、單元說課和課時說課
六、書面說課和現(xiàn)場說課
第四章 說課程開發(fā)(設(shè)計)
一、高職職業(yè)課程開發(fā)(設(shè)計)說課概述
二、說課程理念
三、說職業(yè)崗位(群)的工作系統(tǒng)分析
四、說專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計
五、說課程開發(fā)(設(shè)計)
第五章 說教學(xué)設(shè)計
一、說教學(xué)理念
二、說教學(xué)設(shè)計依據(jù)
三、說學(xué)情
四、說教學(xué)目標(biāo)
五、說教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
六、說教學(xué)策略和方式方法設(shè)計
七、說教學(xué)過程設(shè)計
第六章 說教學(xué)反思
一、說教學(xué)生成
二、說教學(xué)收獲
三、說存在問題和解決
第七章 說課的實(shí)施和評價
一、說課的方法和程序
二、說課時應(yīng)注意的問題
三、說課的評價
四、說課評價指標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)
第八章 說課文化及其構(gòu)建
一、說課文化概述
二、實(shí)行教師角色的重大轉(zhuǎn)變
三、構(gòu)建高職新課程、新教學(xué)
四、提高說課的問題意識
五、增強(qiáng)教學(xué)反思意識
六、建立說課制度
七、形成和諧合作、進(jìn)行教學(xué)研究的環(huán)境氛圍
下篇 說課案例
第九章 課程體系開發(fā)和設(shè)計的說課
一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系開發(fā)和設(shè)計的說課
二、金融保險專業(yè)課程體系開發(fā)和設(shè)計的說課
第十章 課程開發(fā)和設(shè)計的說課
一、《網(wǎng)站建設(shè)及B／s系統(tǒng)設(shè)計》課程開發(fā)和設(shè)計的說課
二、《商業(yè)銀行儲蓄業(yè)務(wù)》課程開發(fā)和設(shè)計的說課
三、《人身保險業(yè)務(wù)》課程開發(fā)和設(shè)計的說課
四、《高職英語》課程開發(fā)和設(shè)計的說課
第十一章 單元課教學(xué)設(shè)計的說課
一、《網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計》課程“網(wǎng)頁制作”單元課教學(xué)設(shè)計的說課
二、《程序設(shè)計基礎(chǔ)》課程“設(shè)計制作萬年歷”單元課教學(xué)
設(shè)計的說課
第十二章 課時教學(xué)設(shè)計的說課
一、《生物分離與純化技術(shù)》課程“花青色素的吸附分離”課
教學(xué)設(shè)計的說課
二、《服裝藝術(shù)設(shè)計》課程“如何運(yùn)用帶進(jìn)行服裝造型設(shè)計?”課
教學(xué)設(shè)計的說課
三、《c#及WinForms基礎(chǔ)應(yīng)用》課程“利用GDI+繪圖技術(shù)和
ArrayList動態(tài)數(shù)組實(shí)現(xiàn)‘貪吃蛇’游戲”課教學(xué)設(shè)計的說課
四、《高職數(shù)學(xué)》課程“函數(shù)連續(xù)性”課教學(xué)設(shè)計的說課
五、《高職英語》課程“Emails and Internet”課教學(xué)設(shè)計的說課
主要參考文獻(xiàn)