學(xué)前教育從業(yè)人員倫理學(xué)

　　本書(shū)有以下內(nèi)容： 一是，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，和《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》文件精神，在形成系統(tǒng)改革思路的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)和深人研究2008年以來(lái)，我校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，和思想政治理論課教育教學(xué)改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加以整體推進(jìn)，取得實(shí)際效果，切實(shí)提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)。 二是，在貫徹落實(shí)好黨中央、國(guó)務(wù)院的思想政治理論課教育改革精神框架內(nèi)，結(jié)合自身實(shí)際，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育模式，堅(jiān)持以“讓學(xué)生從被動(dòng)接受式教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與教育，以獨(dú)立的主體身份在實(shí)踐中進(jìn)行自我教育”為理念，對(duì)目前我校正在實(shí)施的大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)改革進(jìn)行深人、系統(tǒng)的理性思考，積極探索和完善新時(shí)期適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育需要的，符合大學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、成長(zhǎng)成才規(guī)律的教育教學(xué)模式。 三是，教改的目的是結(jié)合思政課實(shí)際，立足于有利于提高思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力和感染力，有利于培養(yǎng)、提高當(dāng)代大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，和運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。在課改內(nèi)容上，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，圍繞思想政治理論課“課堂教學(xué)+實(shí)踐教育”模式改革，思想政治理論課師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、“三論式”教學(xué)法、馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)等內(nèi)容進(jìn)行，突出校本特色。 四是，在大學(xué)生體驗(yàn)式、感受式教育的思政課教學(xué)改革基礎(chǔ)上，試圖進(jìn)一步探索在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行倫理道德教育，解決專(zhuān)業(yè)課教育中只教書(shū)不育人的問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)教育與思想教育相脫離的問(wèn)題。學(xué)科交融的理念給我們以啟示，我們以為，專(zhuān)業(yè)教育與倫理教育相融的人本教育，可能更為學(xué)生所接受。

暫缺《學(xué)前教育從業(yè)人員倫理學(xué)》作者簡(jiǎn)介