薛瑞萍教育教學講演錄：把世界帶進教室

畢竟東流去——十七年教師生涯回顧 一、找到自己 二、公開課 三、鼓吹讀書 四、一勤養(yǎng)百懶 五、詩意的河母語及兒童對于母語的學習 一、什么是母語 二、兒童是如何學習母語的 三、需要提醒自己的幾件事 結束語：你總得有一點信心一說兒童誦讀：瑯瑯書聲朗朗乾坤 一、閱讀：自我教育的能力、幸福的能力 二、朗讀：唯一而且最重要的 三、誦讀：對天賦之門的叩啟 四、誦讀的力量來自哪里． 五、總結二說兒童誦讀：緩坡引我們慢慢上行 一、建構 二、突圍 三、阻撓 四、原因 五、朦朧也是成長的需要 六、“朦朧而真摯的喜悅” 七、語言的慢坡 八、加持三說兒童誦讀：我們班的日有所誦 一、為什么要日有所誦 二、緩坡上升和取法乎上 三、不求甚解樂陶陶 四、文言和母語 五、讓學生和真實的個人相遇 六、什么是適合兒童的經(jīng)典 七、引來清流活水 八、從此過上幸福的生活(或三個男孩的故事)做一個朗讀者 引子：朗讀為什么在今天尤為重要 一年級：朗讀為什么能夠幫助建立秩序 二年級：朗讀和學生日記、班級書庫的關系 三年級：白色的朗讀 四年級：關鍵期對民主意識和獨立精神的培養(yǎng) 五年級：因為有了《全閱讀》 結束語：做一個朗讀者閱讀和朗讀 一、無限信仰書籍的力量 二、興衰攸關的國之大事 三、世界上最重要的事情 四、兒童閱讀不僅是文學閱讀 五、朗讀，曾經(jīng)的輝煌 六、泛覽十本不如誦讀一卷 七、針對教材污染的朗讀 八、語言敏感意味著什么 九、很高的褒獎世界上最重要的事情 一、磚頭房子 二、回顧 三、推薦 四、可怕的假期把世界帶進教室 開場白：從課到課說起來 一、朗讀，讓我們起舞的篝火 二、堅守朗讀品位，恭敬美好事情 三、議論，激活的契機 四、意義，一個開放的世界 五、分析與概括學校應當成為滿足和培養(yǎng)高級人才需要的地方 一、學校應當成為培養(yǎng)純粹讀書人的地方 二、學生持續(xù)的閱讀熱情從哪里來 三、直面應試，相信未來 四、認知、審美、情感的(高級)需要，兒童健康發(fā)展的必需 五、基本需要的遞進、跨越、停滯，早年匱乏的后果 六、低級需要的強大縛力 七、高級需要的自制能力(真理的另一面) 八、高峰體驗：一旦飛翔，永遠飛翔 九、依據(jù)內在法則而不是外界的壓力生活 結束語：學校應當成為海鷗起飛的地方在家長會上的發(fā)言 一、另一種海鷗 二、為什么我們需要樂善好施 三、請信我言，請跟我來 四、請求一生的合作 五、吟誦之路，請與我們同行