中國、印度基礎(chǔ)教育比較研究

序言
摘要
1.導(dǎo)論
  1.1  研究內(nèi)容介紹
    1.1.1  項目主要內(nèi)容
    1.1.2  項目的預(yù)期目標(biāo)
    1.1.3  項目的科學(xué)意義
    1.1.4  項目的應(yīng)用前景
    1.1.5  項目的創(chuàng)新與發(fā)展
  1.2  研究綜述
    1.2.1  概念界定
    1.2.2  研究綜述
  1.3  本課題擬突破的重點和難點
  1.4  技術(shù)路線與研究方法
    1.4.1  技術(shù)路線J
    1.4.2  主要研究方法
2.中國基礎(chǔ)(義務(wù))教育發(fā)展成就及其問題
  2.1  中國基礎(chǔ)教育發(fā)展的成就
    2.1.1  中國國情及基礎(chǔ)教育制度簡介
    2.1.2  入學(xué)機(jī)會方面：入學(xué)率、輟學(xué)率、成人識字率
    2.1.3  資源配置方面：教育資源在區(qū)域間、城鄉(xiāng)間的配置狀況
    2.1.4  教育政策方面：《義務(wù)教育法》的實施及義務(wù)教育經(jīng)費保障機(jī)制改革
  2.2  中國基礎(chǔ)教育發(fā)展存在的問題
    2.2.1  入學(xué)機(jī)會仍存在不公平現(xiàn)象
    2.2.2  教育質(zhì)量仍不均衡及質(zhì)量不是很高
    2.2.3  資源配置仍不均衡，落后地區(qū)、弱勢群體仍處于較低水平
    2.2.4  教育政策執(zhí)行仍有不到位現(xiàn)象，義務(wù)教育公共財政仍有待加強
3.中國致力于基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的因應(yīng)策略
  3.1  加快區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，加快“三農(nóng)”建設(shè)
    3.1.1  中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的二元結(jié)構(gòu)問題：區(qū)域差距與城鄉(xiāng)差距
    3.1.2  城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展是縮小基礎(chǔ)教育資源配置城鄉(xiāng)差距的根本措施
    3.1.3  加強區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展是縮小基礎(chǔ)教育資源配置區(qū)域差距的根本所在
  3.2  “普九”及“兩基攻堅”的后續(xù)鞏固
    3.2.1  “兩基”攻堅的背景、目標(biāo)與途徑
    3.2.2  中國“兩基”攻堅取得顯著成績
    3.2.3  中國政府將采取有效措施繼續(xù)提高義務(wù)教育質(zhì)量J
  3.3  義務(wù)教育公共財政的建立：義務(wù)教育經(jīng)費保障機(jī)制改革
    3.3.1  建立公共教育財政制度
    3.3.2  “新機(jī)制”改革及其評價
  3.4  對落后地區(qū)、弱勢群體的專項補助及中央財政轉(zhuǎn)移支付
    3.4.1  義務(wù)教育資源的再分配——教育轉(zhuǎn)移支付
    3.4.2  確定全國生均教育經(jīng)費的“低?！薄畹蜆?biāo)準(zhǔn)
4.印度基礎(chǔ)教育發(fā)展成就及其問題
  4.1  印度基礎(chǔ)教育發(fā)展的成就
    4.1.1  印度國情及基礎(chǔ)教育制度簡介
    4.1.2  入學(xué)機(jī)會方面：入學(xué)率、輟學(xué)率、成人識字率
    4.1.3  資源配置方面：教育資源在區(qū)域間、城鄉(xiāng)間的配置狀況
    4.1.4  教育政策方面：普及與提高基礎(chǔ)教育政策的歷史變遷
  4.2  印度基礎(chǔ)教育發(fā)展存在的問題
    4.2.1  入學(xué)機(jī)會仍存在不公平現(xiàn)象：區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、種族間、性別間
    4.2.2  資源配置仍不均衡：落后地區(qū)、農(nóng)村仍處于較低水平
    4.2.3 教育政策執(zhí)行不力：尤其是經(jīng)費保障不足，中央政府制訂的普及時間表一拖再拖，對落后地區(qū)的補助性資源分配不足，地方、家庭負(fù)擔(dān)過重
5.印度致力于基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的因應(yīng)策略
  5.1  照顧落后群體(SCs、STs等)的“特別保留政策”
  5.2  增加教育經(jīng)費投入的教育稅費改革及積極爭取國際援助
    5.2.1  積極動員國內(nèi)資源投入
    5.2.2  積極爭取國際援助
  5.3  加快普及基礎(chǔ)教育及提高教育質(zhì)量與均衡發(fā)展水平的旗艦行動——SSA計劃
    5.3.1  SSA計劃目標(biāo)、主要工程、使命、內(nèi)容
    5.3.2  SSA計劃的政策性投入與財政規(guī)范
    5.3.3  SSA計劃取得的成績
    5.3.4  SSA計劃的經(jīng)驗總結(jié)
  5.4  印度小學(xué)免費午餐(Mid-day Meal，MDM)計劃
    5.4.1  MDM出臺的重要背景——印度兒童存在普遍營養(yǎng)不良的狀況
    5.4.2  MDM簡介
    5.4.3  MDM計劃的啟示
  5.5  印度致力于基礎(chǔ)教育普及與均衡發(fā)展的其他計劃
    5.5.1  地區(qū)初等教育計劃(DPEP)
    5.5.2  堅沙拉計劃(Janshala)
    5.5.3  瑪亥拉-薩瑪克亞計劃(Ms)
    5.5.4  全國女童基礎(chǔ)教育計劃(NPEGEL)
    5.5.5  希克沙-卡米計劃(SKP)33D
    5.5.6  卡斯特爾巴-甘地-巴厘卡-維德亞拉亞計劃(KGBV)
6.中國、印度基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展改革的啟示
  6.1  中國基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展對印度的啟示
    6.1.1  加快落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平
    6.1.2  重點解決農(nóng)村、流動兒童子女的受教育問題
    6.1.3  普及是基礎(chǔ)，發(fā)展是硬道理，均衡發(fā)展才是終極目標(biāo)
    6.1.4  從“一費制”到“兩免一補”有效減輕了學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)
    6.1.5  中央轉(zhuǎn)移支付的重要促進(jìn)作用
  6.2  印度基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展對中國的啟示
    6.2.1  修改憲法，從憲法層次保障接受基礎(chǔ)教育是每個公民的基本權(quán)利
    6.2.2  提高教師水平與數(shù)量是滿足高質(zhì)量基礎(chǔ)教育的重要先決條件
    6.2.3  免費午餐計劃對提高入學(xué)率與鞏固率的重要促進(jìn)作用
    6.2.4  自力更生與爭取外援兩不誤
    6.2.5 印度政府最高層領(lǐng)導(dǎo)的角色參與和各類全國委員會的建立保障普及與均衡基礎(chǔ)教育發(fā)展
參考文獻(xiàn)
致謝