培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

定　價(jià)：￥34.00

作　者：	（美）哈維，（美）沃爾夫著，沈華東，史津海，李躍譯
出版社：	百花文藝出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教育理論

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ISBN：	9787530658383	出版時(shí)間：	2011-06-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	275	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　★ 四年級(jí)學(xué)生特雷往往不分青紅胡亂將所有東西一把掃進(jìn)課桌抽屜。所以他老是找不到自己的課本和作業(yè)本。老師在他的課桌旁放一個(gè)大的塑料箱，讓他存放課本和額外發(fā)放的學(xué)習(xí)資料。這樣，特雷的課桌抽屜就相對(duì)空一些，可專門用來(lái)放每天的作業(yè)夾和筆記本?！?如果他沒(méi)做作業(yè)的話，父母就會(huì)扣他的零用錢。父母明確告訴他。好好學(xué)習(xí)并讓功課門門及格是他的工作，而零用錢就是他的工資。 “不工作，不得食。”他們還說(shuō)：“在你長(zhǎng)大獨(dú)立之前，我們要讓你明白，這就是生活之道。★ 如果當(dāng)天所有學(xué)生都能按時(shí)上交家庭作業(yè)，老師楊小姐就獎(jiǎng)給他們單詞“homework”中的一個(gè)字母。當(dāng)全班學(xué)生最終用贏得的字母成功拼出“homework”時(shí)，大家就會(huì)搞一次慶祝活動(dòng)。 ★ 在選擇物理作業(yè)項(xiàng)目時(shí)，卡特琳娜覺(jué)得，對(duì)她這個(gè)電影迷來(lái)說(shuō)，任何有關(guān)物理的內(nèi)容都不可能引起她的興趣。母親和她一起翻閱了物理課本，覺(jué)得聲學(xué)那章中關(guān)于音響效果的內(nèi)容可能比較貼近她的興趣。最后?？ㄌ亓漳冗x擇了“劇院音響效果”作為她的課題。這個(gè)選題很有挑戰(zhàn)性，而且也算不上卡特琳娜的“最愛(ài)”，但是由于跟自己的興趣比較貼近，她還是順利地完成了作業(yè)。

作者簡(jiǎn)介

　　弗吉尼婭·史密斯·哈維博士，馬薩諸塞大學(xué)波士頓分校的教授和校園心理學(xué)學(xué)科主任。她曾作為校園心理學(xué)家及校園督導(dǎo)專家在印第安納州和新罕布什爾州工作了十八年。她的研究領(lǐng)域包括學(xué)習(xí)技能、提高學(xué)生的適應(yīng)性以及幫助校園心理咨詢教師提高專業(yè)水平等方畫(huà)的課題。哈維在印第安納大學(xué)取得教育（校園）心理學(xué)博士學(xué)位，曾任新罕布什爾州校園心理咨詢教師協(xié)會(huì)的主席，并且是美國(guó)心理學(xué)協(xié)會(huì)第十六分部的會(huì)員。她還經(jīng)常獲邀在國(guó)家級(jí)的研討會(huì)上發(fā)言，或參與研討會(huì)的組織工作，并且著述頗豐，其中包括在《校園心理學(xué)最佳實(shí)踐》、《怎樣幫助孩子在家里和在學(xué)校學(xué)習(xí)》中所撰寫的章節(jié)，以及與J.A.斯特魯齊羅合著的《校園心理咨詢工作的有效監(jiān)督》。露易絲·A·奇基－沃爾夫博士目前在印第安納州曼斯特地區(qū)從事五年級(jí)大眾教育、特殊教育和資優(yōu)教育工作。她曾是一名教育顧問(wèn)與行為協(xié)調(diào)問(wèn)題專家，從事有學(xué)習(xí)障礙、情感及行為紊亂的學(xué)生的特殊教育工作達(dá)二十七年之久，曾兩次被評(píng)為年度杰出教師。奇基一沃爾夫博士是特殊兒童委員會(huì)正式認(rèn)可的特殊兒童教育工作者。她在范德比爾特大學(xué)取得教育和人類發(fā)展學(xué)博士學(xué)位。她同時(shí)撰寫面向教師、管理者和父母的教育類圖書(shū)，如《認(rèn)知營(yíng)養(yǎng)一一好老師讓生活改觀》。三十年來(lái)，奇基一沃爾夫博士在普度大學(xué)卡羅美分校兼任教師，教授特殊教育和大眾教育的研究生課程。她還是一名專業(yè)私人顧問(wèn)，是英國(guó)和美國(guó)相關(guān)課題講座和研討會(huì)的熱門人物。

圖書(shū)目錄

第一章與孩子臺(tái)作促進(jìn)獨(dú)立學(xué)習(xí)
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 研究基礎(chǔ)
自我調(diào)節(jié)的重要性
自我調(diào)節(jié)中的各種因素和微處理
自我調(diào)節(jié)的循環(huán)過(guò)程
第三節(jié) 具體方法
準(zhǔn)備
執(zhí)行
評(píng)估
第二章與學(xué)生親友一起倡導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 研究基礎(chǔ)
家人關(guān)系和家長(zhǎng)教育風(fēng)格
信念支持
提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
第三節(jié) 具體方法
準(zhǔn)備
執(zhí)行
評(píng)估
第三章倡導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 研究基礎(chǔ)
第三節(jié) 具體方法
準(zhǔn)備
執(zhí)行
評(píng)估
第四章讓學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)力
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 研究基礎(chǔ)
自我調(diào)節(jié)和學(xué)習(xí)動(dòng)力
第三節(jié) 具體方法
準(zhǔn)備
執(zhí)行
評(píng)估
第五章讓學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 研究基礎(chǔ)
負(fù)面能動(dòng)情緒
負(fù)面惰性情緒
正面能動(dòng)情緒．
第三節(jié) 具體方法
準(zhǔn)備
評(píng)估
第六章讓學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 研究基礎(chǔ)
第三節(jié) 具體方法
準(zhǔn)備
執(zhí)行
評(píng)估
第七章讓學(xué)生管理和安排時(shí)間
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 研究基礎(chǔ)
時(shí)間管理要素
第三節(jié) 具體方法
準(zhǔn)備
執(zhí)行
評(píng)估
第八章幫助學(xué)生自我調(diào)節(jié)認(rèn)知、元認(rèn)知和操作功能
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 研究基礎(chǔ)
認(rèn)知策略
元認(rèn)知活動(dòng)
操作功能
第三節(jié) 具體方法
準(zhǔn)備
執(zhí)行
評(píng)估
第九章讓學(xué)生自我調(diào)節(jié)閱讀
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 研究基礎(chǔ)
第三節(jié) 具體方法
準(zhǔn)備
執(zhí)行
評(píng)估
第十章讓學(xué)生自我調(diào)節(jié)寫作
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 研究基礎(chǔ)
第三節(jié) 具體方法
準(zhǔn)備
執(zhí)行
評(píng)估
第十一章幫助學(xué)生掌握數(shù)、理、化知識(shí)
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 研究基礎(chǔ)
第三節(jié) 具體方法
準(zhǔn)備
執(zhí)行
評(píng)估
第十二章幫助學(xué)生提高考試和平時(shí)成績(jī)
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 研究基礎(chǔ)
第三節(jié) 具體方法
準(zhǔn)備
執(zhí)行
評(píng)估