當代中國兒童青少年心理發(fā)育特征

定　價：￥88.00

作　者：	董奇等主編
出版社：	科學出版社
叢編項：
標　簽：	心理學

購買這本書可以去

ISBN：	9787030301437	出版時間：	2011-06-01	包裝：	精裝
開本：	16開	頁數(shù)：	262	字數(shù)：

內容簡介

　　“中國兒童青少年心理發(fā)育特征調查”是我國第一項基于全國代表性樣本開展的兒童青少年心理發(fā)育特征研究。董奇和林崇德主編的《當代中國兒童青少年心理發(fā)育特征——中國兒童青少年心理發(fā)育特征調查項目總報告》全面闡述、介紹了該項目的研究背景、方法、成果和主要發(fā)現(xiàn)。全書分為兩編，第一編主要闡述項目的背景、目標、內容、方法、實施過程與主要成果；第二編基于數(shù)據(jù)呈現(xiàn)了在認知能力、學業(yè)成就、社會適應三個領域的主要研究發(fā)現(xiàn)；附錄提供了各主要研究發(fā)現(xiàn)的詳細數(shù)據(jù)。《當代中國兒童青少年心理發(fā)育特征——中國兒童青少年心理發(fā)育特征調查項目總報告》為研究者開展相關研究、為公眾認識當前我國兒童青少年心理發(fā)育的特點、為開展義務教育階段的教育質量監(jiān)測、為國家和地方相關政策制定等均提供了重要信息。

作者簡介

暫缺《當代中國兒童青少年心理發(fā)育特征》作者簡介

圖書目錄

總序
序
前言
第一編項目概覽
第1章項目背景、目標與內容
1.1 研究背景
1.1.1 國際研究進展及趨勢
1.1.2 國內研究進展與存在的問題
1.1.3 我國的重要需求分析
1.2 研究目標與內容
1.2.1 建構我國6～15歲兒童青少年心理發(fā)育特征的關鍵指標體系
1.2.2 研制適合國情、可科學評估我國兒童青少年重要心理發(fā)育特征的標準化測查工具
1.2.3 研制我國兒童青少年各項心理發(fā)育特征的全國代表性常模
1.2.4 建立我國兒童青少年心理發(fā)育的公益共享國家基礎數(shù)據(jù)庫
1.3 研究的組織
1.3.1 研究組織架構
1.3.2 各階段工作組織方式
第2章研究方法與調查實施過程
2.1 指標體系設計與工具編制
2.1.1 指標體系的設計
2.1.2 工具的研制與標準化
2.2 取樣
2.2.1 取樣方案的制訂
2.2.2 取樣的實施與質量控制
2.2.3 取樣結果
2.3 數(shù)據(jù)收集與質量控制
2.3.1 數(shù)據(jù)收集網絡的組織
2.3.2 主試培訓
2.3.3 題本編碼
2.3.4 施測環(huán)境設置
2.3.5 施測程序
2.3.6 數(shù)據(jù)收集過程中的質量控制
2.4 數(shù)據(jù)錄入、清理、合成與分析
2.4.1 數(shù)據(jù)錄入的流程與標準
2.4.2 數(shù)據(jù)清理與變量合成
2.4.3 數(shù)據(jù)加權與抽樣誤差計算
2.4.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法的使用
第3章主要成果
3.1 中國6～15歲兒童青少年心理發(fā)育關鍵指標體系
3.1.1 認知能力
3.1.2 學業(yè)成就
3.1.3 社會適應
3.1.4 成長環(huán)境
3.2 6～15歲兒童青少年心理發(fā)育特征系列標準化測查工具
3.2.1 中國兒童青少年認知能力測驗
3.2.2 中國兒童青少年學業(yè)成就測驗
3.2.3 兒童青少年社會適應量表
3.2.4 兒童青少年成長環(huán)境系列標準化問卷
3.3 具有全國代表性的心理發(fā)育常模
3.3.1 中國兒童青少年心理發(fā)育特征系列常模的內容
3.3.2 中國兒童青少年心理發(fā)育特征系列常模的分數(shù)類型
3.3.3 中國兒童青少年心理發(fā)育系列常模的特點
3.3.4 中國兒童青少年心理發(fā)育系列常模的功能與應用
3.4 中國兒童青少年心理發(fā)育特征系列國家基礎數(shù)據(jù)庫
3.4.1 數(shù)據(jù)庫構成
3.4.2 數(shù)據(jù)庫主要特點
3.4.3 數(shù)據(jù)庫共享支持系統(tǒng)
3.4.4 數(shù)據(jù)庫應用范圍
第二編中國兒童青少年心理發(fā)育狀況：年齡／年級特點、性別差異、城鄉(xiāng)與區(qū)域差異
第4章中國兒童青少年認知能力的特點
4.1 研究目的
4.2 研究方法
4.2.1 被試
4.2.2 工具
4.3 研究結果
4.3.1 中國6～15歲兒童青少年認知能力的年齡特征
4.3.2 中國6—15歲兒童青少年認知能力的城鄉(xiāng)差異
4.3.3 中國6—15歲兒童青少年認知能力的地區(qū)差異
4.3.4 中國6～15歲兒童青少年認知能力的性別差異
第5章中國兒童青少年學業(yè)成就的特點
5.1 研究目的
5.2 研究方法
5.2.1 被試
5.2.2 工具
5.3 研究結果
5.3.1 中國2～9年級兒童青少年語文學業(yè)成就的特點
5.3.2 中國2～9年級兒童青少年數(shù)學學業(yè)成就的特點
第6章中國兒童青少年的社會適應特點
6.1 研究目的
6.2 研究方法
6.2.1 被試
6.2.2 工具
6.3 研究結果
6.3.1 中國4～9年級兒童青少年情緒的特點
6.3.2 中國4～9年級兒童青少年行為的特點
6.3.3 中國4～9年級兒童青少年自我發(fā)展的特點
6.3.4 中國4～9年級兒童青少年價值觀的特點
參考文獻
附錄