童趣中國(guó)風(fēng)·創(chuàng)意DIY：蹦蹦跳跳踏青游

　　在現(xiàn)代幼兒教育觀念中，教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育已越來越趨向于多元文化的范疇，即重視兒童對(duì)外來文化與本民族文化的共同傳承。但外來文化更形象，像米老鼠的可愛，小熊維尼的天真；外來節(jié)日更多地需要孩子的參與：圣誕老爺爺會(huì)帶來好多禮物，萬圣節(jié)會(huì)有好吃的糖果。而中國(guó)的節(jié)日除了春節(jié)能讓孩子的感受更為直接外，其他的節(jié)日孩子的參與度相對(duì)很低，這就使得本民族文化的傳承顯得尤為單薄。我們注重的文化傳承像背背《三字經(jīng)》、《百家姓》，念念古詩詞也更多地是停留在形式上，沒有讓兒童更深刻理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。如何在文化傳承形式上讓孩子更易于接受，是我們策劃本套叢書的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也是一種嘗試。策劃理念：本套叢書選取了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化視角，旨在通過孩子的手工操作，在令孩子愉快的畫、剪、貼及輕松的閱讀當(dāng)中，讓孩子感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中民俗文化的魅力，在游戲當(dāng)中讓孩子記住我們的節(jié)日內(nèi)涵和節(jié)日習(xí)俗。傳統(tǒng)節(jié)日屬于文化范疇，而孩子的手工操作屬于教育范疇，我們選取了兩個(gè)視角的結(jié)合，以完成文化傳承形式的初步探求。在中國(guó)文化的浩瀚海洋中，短短的幾本小書雖然勢(shì)單力薄，但想就此形成小石，為今后的文化傳承在形式上形成千層激浪的效果。

暫缺《童趣中國(guó)風(fēng)·創(chuàng)意DIY：蹦蹦跳跳踏青游》作者簡(jiǎn)介