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定　價(jià)：￥28.00

作　者：	柯華葳著
出版社：	清華大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	讀書(shū)方法/閱讀計(jì)劃

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ISBN：	9787302264705	出版時(shí)間：	2011-11-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	168	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　閱讀是一種滿(mǎn)足，滿(mǎn)足好奇的心。閱讀是一種習(xí)慣，缺少的時(shí)候才知道不方便。閱讀是一種關(guān)系的建立，這關(guān)系需要慢慢經(jīng)營(yíng)培養(yǎng)。就像小孩子好奇，喜愛(ài)聽(tīng)故事，一直追問(wèn)然后呢？就像愛(ài)情，被吸引了，才分手就想再見(jiàn)面。又像老夫老妻，生活中沒(méi)依著習(xí)慣來(lái)，非常地不舒服，而久不見(jiàn)面，又若有所失。不同的是雖習(xí)慣了，在閱讀中仍保持著起初那顆好奇的心，使得關(guān)系歷久彌新。于是，你看到有人一定要隨身帶著本書(shū)。有人一空下來(lái)就找書(shū)讀。有人一知道有好書(shū)出版，就趕緊去買(mǎi)來(lái)讀。為什么？怕趕不上潮流？怕知識(shí)落人后？或許是。但更重要的是，閱讀是一種愛(ài)情，一種習(xí)慣。一種童稚或初戀時(shí)的好奇，一直被珍惜且被滿(mǎn)足。

作者簡(jiǎn)介

　　柯華葳，美國(guó)華盛頓大學(xué)教育心理學(xué)博士，目前任教于臺(tái)灣中央大學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)研究所兼總教學(xué)中心主任委員及師資培育中心主任，曾任閱讀協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)，美國(guó)哈佛大學(xué)、匹茲堡大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，臺(tái)灣中正大學(xué)心理學(xué)系教授，臺(tái)灣政大幼教所兼職教授等。長(zhǎng)期研究閱讀能力與認(rèn)字過(guò)程，多年來(lái)在兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)的研究領(lǐng)域有很深的認(rèn)知，著有《華語(yǔ)文能力測(cè)驗(yàn)編制》，《童書(shū)久久》等書(shū)，譯有《踏出閱讀的第一步》等。

圖書(shū)目錄

第一章閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)
何謂閱讀素養(yǎng)？國(guó)際如何定義？
閱讀要自主也要獨(dú)立
第二章是閱讀也是問(wèn)題的解決
認(rèn)字不等于理解
閱讀難關(guān)，關(guān)關(guān)要過(guò)
看得懂，也要懂得看
閱讀多想想，樂(lè)趣更無(wú)窮
第三章閱讀理解怎么教
語(yǔ)文課，教了什么？
有效率教生字，師生雙贏
七大閱讀理解教學(xué)方針
教師示范、學(xué)生合作，班級(jí)閱讀樂(lè)
第四章閱讀前找出我想讀的文章
閱讀的四個(gè)層次
閱讀前，先設(shè)好閱讀目標(biāo)
拿到一本書(shū)，你可以先這樣看
是宣傳還是事實(shí)？
全書(shū)瀏覽，理解效率高
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，上網(wǎng)不迷惘
第五章閱讀中想看懂，先掌握線索
知道方法，還要用對(duì)地方
看不懂？找理解線索
文章好不好，s讀者最知道
第六章閱讀中善用關(guān)鍵詞語(yǔ)讀懂說(shuō)明文
認(rèn)識(shí)文章結(jié)構(gòu)，捕捉重點(diǎn)更輕松
建構(gòu)整篇文章的結(jié)構(gòu)
第七章閱讀中我讀懂了嗎？——文章接下來(lái)是
為什么要預(yù)測(cè)？
從小開(kāi)始學(xué)預(yù)測(cè)？如何進(jìn)行預(yù)測(cè)活動(dòng)？
第八章閱讀中我讀懂了嗎？——關(guān)于這篇文章，我的問(wèn)題是
教學(xué)生問(wèn)問(wèn)題
善用六何法，提問(wèn)好輕松
高層次問(wèn)題：詮釋與評(píng)估
第九章閱讀后我讀懂了嗎？——整篇文章的重點(diǎn)是
讀完了，但讀懂了嗎？
文章摘要五大步驟
第十章閱讀后作者說(shuō)完，該讀者說(shuō)
連結(jié)已知，產(chǎn)生新知
想一想，哪里不對(duì)勁？
第十一章家庭閱讀樂(lè)融融
家庭傳書(shū)香，一生難忘
培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)，家庭不能缺席
第十二章回顧
給老師、家長(zhǎng)的閱讀準(zhǔn)備檢核表
給學(xué)生的閱讀準(zhǔn)備檢核表