學校公共關(guān)系管理

　　《現(xiàn)代學校管理叢書》是為現(xiàn)代學校管理服務的，因此，現(xiàn)代精神是現(xiàn)代學校管理的靈魂，也是本套叢書的靈魂?，F(xiàn)代精神主旨有四： 一是科學精神。科學精神指的是理性化、合理化，通俗一點講就是“講道理”。發(fā)展是硬道理，但發(fā)展也要講道理。學校的改革與發(fā)展也要講道理，不能搞形式、瞎折騰，應該實事求是，應該以求實、平和的心態(tài)而不是浮躁的心態(tài)去管理學校?？茖W精神要求學校管理人員在從事管理工作時，應該深入實際調(diào)查研究，了解學生心理，尊重教育規(guī)律，促進學生和學校的健康發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。 二是民主精神。民主精神說到底是平等精神和人道精神，簡單的說就是以人為本，把人作為目的而不是作為工具，不把老師作為學生發(fā)展的工具，不把師生作為學校發(fā)展的工具。學校管理人員要尊重老師、尊重學生，傾聽他們的聲音，走進教師和學生的內(nèi)心世界。在管理中，民主精神要求建立學校民主管理機制，如教師參與學校民主管理的制度、家長參與學校管理的制度等。 三是法治精神。法治精神要求校長以法治取代“人治”，依法辦學，依法治校，遵守國家教育法律法規(guī)，建立健全學校各項規(guī)章制度。治理學校時依據(jù)規(guī)則，尊重程序，避免長官意志、個人專斷所帶來的隨意性和危害性。當前，建設(shè)現(xiàn)代學校制度、運用制度手段管理學校是法治精神的具體呈現(xiàn)。 四是民族精神。中國的現(xiàn)代教育應該培養(yǎng)能為中華民族崛起貢獻力量的中國人，“為中華崛起而讀書”并不過時。現(xiàn)代化不是西化，更不是美國化。現(xiàn)代中國并不擯棄民族傳統(tǒng)和民族文化，而是要將優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)和民族文化發(fā)揚光大。在中國這樣一個發(fā)展中國家，培養(yǎng)學生的民族自豪感，增強學生的民族自信心，是全球化時代中國教育和中國學校的重要使命。不少學校把“培養(yǎng)現(xiàn)代中國人”“造就走向世界的現(xiàn)代中國人”“做自豪的中國人”作為學校的辦學目標，這是民族精神的具體表現(xiàn)。 《現(xiàn)代學校管理叢書》的志向不是只給學校管理人員提供一些管理技能、技巧方面的知識，更不是提供所謂的“權(quán)術(shù)之學”，而是賦予學校管理知識以“現(xiàn)代精神”的靈魂，讓學校管理人員借助知識的力量，建設(shè)現(xiàn)代學校，培養(yǎng)現(xiàn)代人，弘揚科學精神、民主精神、法治精神和民族精神，進而為建設(shè)現(xiàn)代社會和現(xiàn)代國家貢獻力量。 強調(diào)知識的有用、夠用、好用反映出本套叢書的“實踐性”，而強調(diào)現(xiàn)代精神則反映出本套叢書的“現(xiàn)代性”。此外，本套叢書還有一個重要特點，那就是“開放性”。 本套叢書在選題、作者、出版周期等方面都具有很強的開放性。凡是對于學校管理有助益的、能體現(xiàn)實踐性和現(xiàn)代精神的選題都可以申報。在作者選擇上，廣納賢才，教育研究人員、學校實際工作者都可以成為本叢書的作者，尤其歡迎教育研究人員與學校實際工作者在合作研究的基礎(chǔ)上著書立說。在寫作和出版周期上，本叢書沒有固定的時問限制，時間服從、于質(zhì)量，給作者留出充分的時間精益求精。

　　張東嬌，北京師范大學教育學部教育管理學院教授，博士生導師，教育學博士。研究領(lǐng)域：校長勝任力與領(lǐng)導力、學校組織文化改進與發(fā)展。承擔本科和研究生課程：教育管理學、學校公共關(guān)系管理、教育學原理。在《教育研究》《北京師范大學學報》《比較教育研究》《中國教育學刊》《教育研究與實驗》等教育核心期刊發(fā)表學術(shù)論文70余篇。著有《教育溝通論》（獲第三屆全國教育科學研究優(yōu)秀成果獎），《最后的圖騰：中國高中教育價值取向與學校特色發(fā)展研究》（獲第九屆北京哲學社會科學優(yōu)秀研究成果獎，2011年獲得全國教育科學優(yōu)秀成果2等獎），《公眾、事務與形象：學校公共關(guān)系管理導論》（獲第十屆北京哲學社會科學優(yōu)秀研究成果獎），《教育管理學》等學術(shù)專著。獲教育部新世紀人才及其研究資助。近年來主持50余所中小學改進工作。作為學術(shù)聯(lián)系人和專家組成員，參加北京市初中建設(shè)工程，獲得優(yōu)秀個人獎。