讓小學生愛上學習：對小學學習困難學生進行課前輔導的實踐研究

前言
引言我們眼中的他們
第一章問題與現(xiàn)狀
　第一節(jié)  我們?yōu)槭裁匆芯繉W習困難學生
　　1．學習困難學生研究的意義
　　2．學習困難學生研究的理論基礎
　第二節(jié)  我們如何幫助學習困難學生
　　1．學習困難學生的成因與分類
　　2．學習困難學生的應對策略
　第三節(jié)  我們的基礎——我校學習困難學生學習現(xiàn)狀調查
　　1．研究對象與方法
　　2．研究結果
　第四節(jié)我們的發(fā)現(xiàn)與認識
　　1．年齡分布上的特點
　　2．性別分布上的特點
　　3．問卷難度分布上的特點
第二章探索與實踐
　第一節(jié)我們?yōu)槭裁催x擇課前輔導
　　1．課前輔導簡介
　　2．我校針對學習困難學生開展課前輔導的現(xiàn)狀
　第二節(jié)對小學學習困難學生進行課前輔導的三大原則
　　1．“潤物無聲”原則
　　2．強針對性原則
　　3．循序漸進原則
　第三節(jié)對小學學習困難學生進行課前輔導的五大策略
　　1．改善情緒，提高興趣的策略
　　2．改善課外學習，提高興趣的策略
　　3．改善識記方法，提高行動力的策略
　　4．改善知識結構，提高行動力的策略
　　5．改善基礎知識，提高行動力的策略
　第四節(jié)對小學學習困難學生進行課前輔導的兩大特點
　　1．輔導內容學科化，保證課前輔導的針對性
　　2．輔導形式多樣化，保證課前輔導的有效性
　第五節(jié)我們的收獲
　　1．學生的學習方式得以改變，學業(yè)成績提高
　　2．教師的教學方式得以改變，教學能力提高
第三章反思與后續(xù)
　第一節(jié)準備階段
　　1．對學習困難成因的認識誤區(qū)
　　2．應對學習困難的傳統(tǒng)錯誤方法
　第二節(jié)實施階段
　　1．正確評估學習困難學生
　　2．正確實施教育教學策略
　第三節(jié)總結階段
　　1．研究不足
　　2．展望
　　參考文獻
附錄l：學生學習興趣問卷
附錄2：學生學習適應用性問卷
附錄3：學生訪談提綱
后記