學校心理輔導

第一章 學校心理輔導概述
第一節(jié) 學校心理輔導
一、學校心理輔導的含義
二、心理輔導與心理健康教育、心理治療的關(guān)系
三、學校心理輔導與學校德育工作的區(qū)別
四、開展學校心理輔導的意義
第二節(jié) 學生的心理健康
一、心理健康的含義及評價標準
二、心理健康與心理素質(zhì)的關(guān)系
三、心理障礙
第三節(jié) 學校心理輔導的理論基礎(chǔ)
一、精神分析療法的理論和方法
二、行為療法的理論和方法
三、認知療法的理論和方法
四、以人為中心療法
第四節(jié) 學校心理輔導發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀
一、國外學校心理輔導的發(fā)展狀況
二、我國港臺地區(qū)學校心理輔導的發(fā)展狀況
三、我國大陸地區(qū)的學校心理輔導發(fā)展現(xiàn)狀與反思
第二章 學校心理輔導的基本問題
第一節(jié) 學校心理輔導的目的與目標
一、中小學心理輔導的目的和任務(wù)
二、心理輔導者的人性觀與輔導目的
三、學校心理輔導目標的劃分
四、確立學校心理輔導目標應(yīng)注意的問題
第二節(jié) 學校心理輔導的內(nèi)容和形式
一、學校心理輔導的內(nèi)容
二、學校心理輔導的方式
第三節(jié) 學校心理輔導的特點、原則和要求
一、學校心理輔導的特點
二、學校心理輔導工作開展的基本原則
三、開展學校心理輔導的一般要求
四、心理輔導中應(yīng)該注意的問題
第三章 學生的個別心理輔導
第一節(jié) 個別心理輔導概述
一、個別心理輔導的界定
二、個別輔導的類型
三、個別輔導的實施環(huán)境
第二節(jié) 個別心理輔導的過程
一、建立關(guān)系，相互接納
二、了解情況，發(fā)現(xiàn)問題
三、診斷分析，選擇對策
四、心理介入，促進轉(zhuǎn)化
五、跟蹤了解，檢查鞏固
六、終結(jié)關(guān)系，轉(zhuǎn)介他人
第三節(jié) 會談的方法與技術(shù)
一、會談的概述
二、會談中的溝通技巧
第四章 學生的團體心理輔導
第一節(jié) 團體心理輔導的概述
一、團體心理輔導的概念
二、團體心理輔導的功能與目標
三、團體心理輔導的特點與原則
四、團體心理輔導的模式和類別
第二節(jié) 團體心理輔導指導者的要求
一、指導的概念
二、指導者的人格特征
三、指導者的角色定位
四、團體心理輔導的工作任務(wù)
第三節(jié) 團體心理輔導的過程和方法
一、團體心理輔導的過程
二、團體心理輔導的方法
第四節(jié) 團體心理輔導活動的設(shè)計與操作
一、團體心理輔導活動設(shè)計的基本概念
二、團體心理輔導活動設(shè)計的原則
三、團體心理輔導活動設(shè)計的范例
第五章 學校心理輔導活動課
第一節(jié) 心理輔導活動課的價值
一、心理輔導活動課的實質(zhì)
二、在學校開展心理輔導活動課的必要性
三、心理輔導活動課課堂教學模式的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 學校心理輔導活動課的設(shè)計
一、明確課程目標
二、確定課程內(nèi)容
三、進行單元設(shè)計
四、明確教學方法
五、做好課前準備
六、確定活動程序
第三節(jié) 心理輔導活動課程的教學組織
一、課前準備
二、組織教學
三、教師在輔導中應(yīng)承擔的角色
四、學校心理輔導活動課的評價
第六章 學習心理輔導
第一節(jié) 學習心理輔導概述
一、關(guān)于學習的界定
二、學習心理輔導的含義
三、學習心理輔導的重要性
四、建立學習心理輔導體系應(yīng)注意的問題
第二節(jié) 學習動機的輔導
一、動機與學習動機
二、學習動機的分類
三、動機理論概述
四、學習動機的激發(fā)與培養(yǎng)
五、厭學癥的輔導及其策略
六、個案分析：厭學癥
第三節(jié) 學習策略輔導
一、學習策略的界定
二、學習策略與成就動機
三、學習策略的分類
四、學習策略輔導的技巧
第四節(jié) 學習能力的培養(yǎng)
一、學習能力的內(nèi)涵
二、學習能力的培養(yǎng)
第五節(jié) 學習困難學生輔導
一、學習困難學生的界定和類型
二、學習困難學生的心理特點
三、學習困難學生的心理輔導
第七章 青少年生活心理輔導
第一節(jié) 情緒心理輔導
一、青少年情緒概述
二、情緒輔導的實施
三、情緒輔導活動設(shè)計——撿出生活垃圾
第二節(jié) 社會交往心理輔導
一、青少年社會交往的意義和特點
二、正常社會交往活動的輔導
三、正常社交行為的輔導
三、青少年社交障礙和社交問題的輔導
第三節(jié) 休閑和消費心理輔導
一、休閑心理輔導
二、消費心理輔導
第八章 人格發(fā)展輔導
第一節(jié) 人格發(fā)展的理論
一、弗洛伊德的心理性欲發(fā)展階段理論
二、艾里克森的心理社會發(fā)展理論
三、沙利文的人際關(guān)系理論
第二節(jié) 人格發(fā)展的問題
一、人格發(fā)展的基本問題
二、人格發(fā)展的一般問題
三、人格發(fā)展的具體問題
第三節(jié) 人格發(fā)展的歷程
一、早期的人格發(fā)展歷程
二、幼兒期的人格發(fā)展
三、學齡期兒童的人格發(fā)展
第四節(jié) 人格障礙與輔導
一、人格障礙及其表現(xiàn)
二、人格障礙的矯治
三、健全人格的塑造
第九章 生涯心理輔導
第一節(jié) 生涯發(fā)展理論
一、生涯和生涯輔導的內(nèi)涵
二、生涯輔導的發(fā)展歷程及主要理論
三、學校生涯輔導的主要內(nèi)容和目標
四、學校生涯輔導的意義
第二節(jié) 認識自我心理輔導
一、認識自我心理輔導的內(nèi)容
二、正確認識自我的方法和途徑
三、認識自我的心理輔導案例
第三節(jié) 升學和考試心理輔導
一、中小學生考試心理輔導
二、考試心理輔導案例
三、中小學生升學心理輔導
四、升學心理輔導案例
第四節(jié) 就業(yè)心理輔導
一、認識工作
二、中小學生生涯規(guī)劃輔導
三、中小學生生涯規(guī)劃輔導案例
第十章 心理測量與學生心理檔案的建立
第一節(jié) 心理測量概述
一、測量的含義及測量水平
二、心理測量的含義、性質(zhì)與水平
三、心理測驗
四、心理測驗的分類
五、正確看待和使用心理測驗
第二節(jié) 常見的心理測驗
一、智力測驗
二、人格測驗
三、心理健康測驗
四、學習適應(yīng)性測驗
五、職業(yè)選擇測驗
第三節(jié) 學生心理檔案的建立
一、建立學生心理檔案的意義
二、建立學生心理檔案的原則
三、學生心理檔案的一般內(nèi)容
四、學生心理檔案記錄表格
第十一章 教師心理健康及其維護
第一節(jié) 教師心理健康的標準
一、教師心理健康的標準
二、教師心理健康的意義
第二節(jié) 教師心理健康問題的診斷
一、教師心理健康問題的診斷
二、教師心理健康問題產(chǎn)生的原因
第三節(jié) 教師心理健康問題的表現(xiàn)及調(diào)適
一、教師的焦慮與壓力
二、教師的人格異常問題
三、教師人際關(guān)系問題
四、教師的職業(yè)行為癥狀
第四節(jié) 教師心理健康的自我維護
一、達成快樂與健康的基本法則
二、教師心理健康的個體自我調(diào)節(jié)