工商融和的食品專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新及實踐

1.大眾化高等教育的培養(yǎng)目標是什么？——大學本科五件事2.大商科背景下理工類專業(yè)建設對校園文化建構的作用3.從“生產(chǎn)工藝教育”轉向“產(chǎn)品設計教育”——“工商融和”的食品專業(yè)卓越工程師新培養(yǎng)模式思考4.新時期“食品質量與安全”專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐5.現(xiàn)代大學本科教學課堂教學改革的關鍵及路徑思考6.秉承“責任文化”，打造品牌教學團隊——國家特色專業(yè)食品質量與安全教學團隊建設與實踐7.食品質量與安全專業(yè)課程資源的建設與開發(fā)——以國家級精品課程“食品感官科學”建設為例8.個性化發(fā)展空間的食品質量與安全專業(yè)實踐教學體系建設與實踐9.食品質量與安全專業(yè)核心課程教學模式創(chuàng)新與實踐10.“食品質量與安全”專業(yè)教學國際化的探索與實踐11.“工商融和”創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念下的食品類專業(yè)學生科技活動體系建設及實踐12.立足校內(nèi)環(huán)境，構建工程與科研訓I練新平臺13.“工商融和”背景下食品專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問題的思考14.工程訓練課程教學體系與管理模式的探索與實踐15.生物化學教學內(nèi)容改革探索16.大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)課程SSR教學模式構建17.動物性食品衛(wèi)生檢驗教學中PBL模式的應用探討18.公共選修課“免疫與人類健康”的課堂教學改革19.基于“成長小組”與“本導制”協(xié)同下的本科生特色培養(yǎng)模式研究——以浙江工商大學食品與生物工程學院為例20.基于Curtipot仿真滴定數(shù)據(jù)的計算機輔助仿真教學案例21.基于過程方法的實踐教學管理模式構建22.論工程制圖課程與工程實踐能力的培養(yǎng)23.面向應用型人才培養(yǎng)的開放式創(chuàng)新性實驗教學模式探討24.淺論“好用”和“耐用”大學生的培養(yǎng)25.淺析本科生有機化學教學改革26.生物信息學的教材與教學方法優(yōu)化27.食品工程專業(yè)“有機化學”課程教學探討28.食品微生物檢驗實驗教學改革的初步探索29.食品質量與安全本科專業(yè)特色教學研究——以浙江工商大學食品與生物工程學院食品質量與安全專業(yè)為例30.食品專業(yè)大一無機化學課的教學改革探索31.通過強化“規(guī)則”改善大學生班級管理的思考32.無機化學實驗教學改革的嘗試33.物理化學教學改革的探討與實踐34.新形勢下食品毒理學的課堂教學改革與實踐35.儀器分析實驗教學改革的探討