Adobe eLearning技術(shù)認(rèn)證eLearning教學(xué)應(yīng)用與資源制作

定　價：￥98.00

作　者：	李玉順，李葆萍，林康權(quán) 編著
出版社：	科學(xué)出版社
叢編項：
標(biāo)　簽：	行業(yè)軟件及應(yīng)用

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ISBN：	9787030285799	出版時間：	2010-12-01	包裝：	平裝
開本：	16	頁數(shù)：	384	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書以學(xué)習(xí)對象技術(shù)與理論為支撐，以新型富媒體數(shù)字化資源制作工具為依托，以先進的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)理論和實踐模式為指導(dǎo)，通過新型富媒體數(shù)字化教學(xué)資源案例的制作與展示，向廣大教師介紹對象化富媒體資源的制作原理、制作過程和制作技巧，并將廣大教師置于高可用性資源共享環(huán)境建設(shè)者的角度，闡述如何以“具有教育教學(xué)單元含義”的數(shù)字化學(xué)習(xí)對象制作、整合與共享資源，融合了對構(gòu)建高可用性數(shù)字化教學(xué)資源共享與應(yīng)用環(huán)境的熱切期待。為支持對象化教學(xué)資源設(shè)計理念的實現(xiàn)，書中介紹了Adobe eLearning軟件工具包，這是Adobe公司為富媒體技術(shù)的教育應(yīng)用而整合的強大工具包，它既包含了Adobe Captivate、Adobe Presenter等富媒體數(shù)字化教學(xué)資源制作工具，也包含了像Adobe Photoshop、Adobe Flash、Adobe Soundbooth等富媒體素材加工和制作工具。本書針對一線教師的實際需要進行軟件功能的介紹，并將這些軟件功能的應(yīng)用融合在案例之中，以指導(dǎo)一線教師和從業(yè)人員的工作實踐。書中對Adobe Presenter、Adobe Captivate軟件工具進行了詳細(xì)的介紹，并通過6？案例展示了富媒體技術(shù)如何有效地同各種不同的學(xué)科相結(jié)合。為方便使用，讀者可以從書中“關(guān)于《eLearning教學(xué)應(yīng)用與資源制作》”中的第三部分查找自己需要的軟件功能。為了方便讀者學(xué)習(xí)，本書光盤中提供了書中部分案例的源文件和發(fā)布后的文件，還附帶了Adobe eLearning軟件工具包中的試用版軟件。本書適合于廣大一線教師、數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)者與管理者、教育管理者等群體學(xué)習(xí)與使用，適合教育行政管理部門、廣大學(xué)校系統(tǒng)化的推介與選用，也可以用作eLearning相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生、研究生的教學(xué)參考書。

作者簡介

暫缺《Adobe eLearning技術(shù)認(rèn)證eLearning教學(xué)應(yīng)用與資源制作》作者簡介

圖書目錄

第1章數(shù)字化教學(xué)資源的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢
　1.1 數(shù)字化教學(xué)資源的現(xiàn)狀
　 1.1.1 國際上數(shù)字化教學(xué)資源發(fā)展的現(xiàn)狀
　 1.1.2 我國數(shù)字化資源建設(shè)應(yīng)用及新的需求
　1.2 新技術(shù)對數(shù)字化教學(xué)資源發(fā)展的影響
　 1.2.1 媒體技術(shù)對數(shù)字化教學(xué)資源發(fā)展的影響
　 1.2.2 信息技術(shù)對構(gòu)建高可用性數(shù)字化教學(xué)資源環(huán)境的影響
　1.3 數(shù)字化教學(xué)資源的發(fā)展趨勢
　 1.3.1 富媒體技術(shù)在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)中的應(yīng)用
　 1.3.2 數(shù)字化教學(xué)資源的共享與應(yīng)用環(huán)境建構(gòu)
　 1.3.3 構(gòu)建高可用性的數(shù)字化教學(xué)資源環(huán)境
第2章對象化教學(xué)資源設(shè)計的原理
　2.1 eLearning中學(xué)習(xí)對象發(fā)展的動力
　2.2 學(xué)習(xí)對象的概念
　2.3 學(xué)習(xí)對象的理論內(nèi)涵
　 2.3.1 學(xué)習(xí)對象與教學(xué)原理
　 2.3.2 學(xué)習(xí)對象與媒體理論
　 2.3.3 對象化教學(xué)資源制作的模塊化策略
　2.4 對象化教學(xué)資源設(shè)計的框架
第3章對象化教學(xué)資源設(shè)計與開發(fā)
　3.1 基于學(xué)習(xí)對象的教學(xué)資源設(shè)計概述
　3.2 構(gòu)思
　3.3 分析
　 3.3.1 學(xué)習(xí)者分析
　 3.3.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
　 3.3.3 學(xué)習(xí)對象粒度分析
　 3.3.4 學(xué)習(xí)對象類型分析
　3.4 設(shè)計　
　 3.4.1 概要設(shè)計
　 3.4.2 詳細(xì)設(shè)計
　3.5 制作
　 3.5.1 搜索已有素材
　 3.5.2 素材加工
　 3.5.3 界面設(shè)計
　 3.5.4 對象化資源制作
　3.6 整合與封裝
　3.7 預(yù)評估
　3.8 發(fā)布
　 3.8.1 對象化資源的元數(shù)據(jù)標(biāo)識
　 3.8.2 將對象化資源傳送到學(xué)習(xí)對象管理系統(tǒng)
　 3.8.3 對象化學(xué)習(xí)資源的檢索與利用
　3.9 應(yīng)用與評估
第4章數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計支持軟件
　4.1 Adobe eLearning軟件工具包介紹
　4.2 Adobe Presenter 7
　4.3 Adobe Captivate 5
　4.4 Adobe Photoshop CS5
　4.5 Adobe Flash Professional CS5
　4.6 Adobe Soundbooth CS5
　4.7 Adobe Acrobat 9 Pro
第5章對象化資源設(shè)計與制作案例
　5.1 數(shù)學(xué)案例——圓錐的體積
　 5.1.1 案例的來源
　 5.1.2 案例的編寫目標(biāo)
　 5.1.3 案例的設(shè)計思路
　 5.1.4 案例的制作
　5.2 語文案例——動物游戲之謎
　 5.2.1 案例的來源
　 5.2.2 案例的編寫目標(biāo)
　 5.2.3 案例的設(shè)計思路
　 5.2.4 案例的制作
　5.3 地理案例——河流的綜合開發(fā)
　 5.3.1 案例的來源
　 5.3.2 案例的編寫目標(biāo)
　 5.3.3 案例的設(shè)計思路
　 5.3.4 案例的制作
　5.4 英語案例——Tony has the longest joumey
　 5.4.1 案例的來源
　 5.4.2 案例的編寫目標(biāo)
　 5.4.3 案例的設(shè)計思路
　 5.4.4 案例的制作
　5.5 物理案例——多普勒效應(yīng)
　 5.5.1 案例的來源
　 5.5.2 案例的編寫目標(biāo)
　 5.5.3 案例的設(shè)計思路
　 5.5.4 案例的制作
　5.6 信息技術(shù)案例——鋼筆工具的使用
　 5.6.1 案例的來源
　 5.6.2 案例的編寫目標(biāo)
　 5.6.3 案例的設(shè)計思路
　 5.6.4 案例的制作