高中英語語法教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　《高中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)叢書：高中英語語法教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》共分三大部分：理論研究、專家對(duì)話和活動(dòng)設(shè)計(jì)。在“理論研究”部分，我們特地邀請(qǐng)美國(guó)喬治城大學(xué)研究員左煥琪教授、華東師范大學(xué)舒運(yùn)祥教授和鄒為誠(chéng)教授為我們介紹了英語語法教學(xué)的發(fā)展、如何在語篇中進(jìn)行語法教學(xué)以及中國(guó)學(xué)生英語句法發(fā)展特點(diǎn)等問題。他們以前沿的觀角、獨(dú)到的見解、精辟的分析和生動(dòng)的案例為我們的英語語法教學(xué)研究和實(shí)踐提共了理論基礎(chǔ)。在“專家對(duì)話”部分，我們與陳錫麟、吳小英、席時(shí)亨、魏孟勛、與炎等上海中學(xué)英語教育界資深的英語特級(jí)教師和專家們座談。他們對(duì)中學(xué)英語語去教學(xué)現(xiàn)狀的看法和對(duì)英語語法教學(xué)理論深入淺出的論述給了我們極大的啟示。在“活動(dòng)設(shè)計(jì)”部分，我們兩個(gè)英語學(xué)科名師培養(yǎng)基地的學(xué)員們通過自己對(duì)英語語法教學(xué)理論的領(lǐng)悟，嘗試著對(duì)高中階段主要英語語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。我們從“學(xué)以致用”目的出發(fā)，以“三維語法教學(xué)”理論為指導(dǎo)，用“任務(wù)型教學(xué)”的方法，力圖讓學(xué)生在語境中感知和理解語法結(jié)構(gòu)的形式、意義和語用功能，在有意義的語言實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)、操練和運(yùn)用語法的規(guī)則，通過“做中學(xué)”真正掌握語法知識(shí)和語法技能。這些活動(dòng)分別適用于新授、操練或復(fù)習(xí)鞏固等浯法教學(xué)的不同階段以及一節(jié)語法課中的不同時(shí)段，也就是說，“活動(dòng)設(shè)計(jì)”不是一節(jié)節(jié)語法課的教學(xué)設(shè)計(jì)，而是一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的活動(dòng)任務(wù)。每個(gè)活動(dòng)所需時(shí)間不一、難度也有差異，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)要求、語法教學(xué)過程的進(jìn)展、教學(xué)環(huán)節(jié)的需要及學(xué)生的具體情況進(jìn)行選擇、改造和遷移。

　　何亞男，上海市普教系統(tǒng)雙名工程英語學(xué)科名師基地主持人，英語特級(jí)教師、特級(jí)校長(zhǎng)。從事英語教學(xué)工作41年，始終致力于英語教學(xué)研究和學(xué)校英語特色的創(chuàng)立。近年來活躍在英語課堂上，進(jìn)行青年教師的培養(yǎng)工作。撰寫和主編的主要著作有：《英語寫作》、《高中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》、《高中英語必修課教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究》、《英語課堂教學(xué)啟示錄》等。曾獲全國(guó)中小學(xué)外語教師園丁獎(jiǎng)以及上海市勞動(dòng)模范、上海市三八紅旗手、建國(guó)60年上海百名杰出女教師等榮譽(yù)稱號(hào)。應(yīng)曉球，上海市普教系統(tǒng)雙名工程英語學(xué)科名師基地主持人，英語特級(jí)教師。長(zhǎng)期以來從事中小學(xué)英語教師的學(xué)歷教育和在職培訓(xùn)工作，近年來承擔(dān)了市、區(qū)中學(xué)英語教師的名師培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)工作。曾參編過詞典、翻譯過小說、主編過上海市中學(xué)英語拓展型課程系列教材《英語聽力漸進(jìn)》和《名師成長(zhǎng)與教學(xué)創(chuàng)新》、主講過中國(guó)教育電視臺(tái)“釋放英語教學(xué)法”教師培訓(xùn)課程。曾獲上海市成人高師“三結(jié)合”培訓(xùn)教育教學(xué)獎(jiǎng)和普陀區(qū)人民政府的特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。