有效對(duì)話(huà)教學(xué)：理論、策略及案例

導(dǎo)論第一章  對(duì)話(huà)的源流與有效對(duì)話(huà)教學(xué)
第一節(jié)  對(duì)話(huà)的源流與對(duì)話(huà)教學(xué)
一、對(duì)話(huà)的起源/
二、對(duì)話(huà)的實(shí)質(zhì)/
三、對(duì)話(huà)教學(xué)的發(fā)展/
第二節(jié)  有效對(duì)話(huà)教學(xué)的本真
一、有效對(duì)話(huà)教學(xué)的本義/
二、有效對(duì)話(huà)教學(xué)的真面目/
三、有效對(duì)話(huà)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系/第二章  有效對(duì)話(huà)教學(xué)的特性及類(lèi)型
第一節(jié)  有效對(duì)話(huà)教學(xué)的特性
一、平等性/
二、開(kāi)放性/
三、創(chuàng)生性/
四、交往性/
五、參與性/
六、直接性/
七、互動(dòng)性/
第二節(jié)  有效對(duì)話(huà)教學(xué)的類(lèi)型
一、師生對(duì)話(huà)教學(xué)/
二、生生對(duì)話(huà)教學(xué)/
三、師本對(duì)話(huà)教學(xué)/
四、生本對(duì)話(huà)教學(xué)/第三章  有效對(duì)話(huà)教學(xué)的條件
第一節(jié)  有效對(duì)話(huà)教學(xué)的環(huán)境
一、硬環(huán)境/
二、軟環(huán)境/
第二節(jié)  有效對(duì)話(huà)教學(xué)的理智條件
一、理智條件概述/
二、對(duì)話(huà)教學(xué)的主體在場(chǎng)/
三、對(duì)話(huà)主體的抽象能力/
四、對(duì)話(huà)教學(xué)的理性互動(dòng)/
第三節(jié)  有效對(duì)話(huà)教學(xué)的道德（情感）條件
一、對(duì)話(huà)教學(xué)需要信任感/
二、對(duì)話(huà)教學(xué)呼喚共情心/
三、對(duì)話(huà)教學(xué)渴望關(guān)懷感/
四、對(duì)話(huà)教學(xué)秉持規(guī)范性/第四章  有效對(duì)話(huà)教學(xué)的生成與設(shè)計(jì)
第一節(jié)  有效對(duì)話(huà)教學(xué)心理契約的形成
一、有效對(duì)話(huà)教學(xué)的心理契約/
二、形成有效對(duì)話(huà)教學(xué)心理契約的要素/
第二節(jié)  有效對(duì)話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)的理念
一、對(duì)話(huà)是在平等主體之間進(jìn)行的/
二、對(duì)話(huà)是為了促成學(xué)生基于自身經(jīng)驗(yàn)的意義建構(gòu)/
第三節(jié)  有效對(duì)話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容
一、目標(biāo)的設(shè)計(jì)/
二、話(huà)題的設(shè)計(jì)/
三、過(guò)程的設(shè)計(jì)/
四、評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)/第五章  有效對(duì)話(huà)教學(xué)的基本策略
第一節(jié)  師本對(duì)話(huà)策略
一、準(zhǔn)備型對(duì)話(huà)教學(xué)策略/
二、過(guò)程型對(duì)話(huà)教學(xué)策略/
三、總結(jié)型對(duì)話(huà)教學(xué)策略/
第二節(jié)  生本對(duì)話(huà)策略
一、融入文本對(duì)話(huà)策略/
二、融入生活對(duì)話(huà)策略/
第三節(jié)  師生對(duì)話(huà)策略
一、傾聽(tīng)型對(duì)話(huà)策略/
二、問(wèn)答型對(duì)話(huà)策略/
三、話(huà)題型對(duì)話(huà)策略/
第四節(jié)  生生對(duì)話(huà)策略
一、討論型對(duì)話(huà)策略/
二、辯論型對(duì)話(huà)策略/
三、說(shuō)錯(cuò)型對(duì)話(huà)策略/
四、講演型對(duì)話(huà)策略/
五、角色扮演型對(duì)話(huà)策略/第六章  有效對(duì)話(huà)教學(xué)的實(shí)踐策略
第一節(jié)  創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情景的策略
一、創(chuàng)設(shè)矛盾性情景策略/
二、創(chuàng)設(shè)情感性情景策略/
三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題性情景策略/
第二節(jié)  引起對(duì)話(huà)意愿的策略
一、引起探究意愿的策略/
二、引起興趣意愿的策略/
三、引起共鳴意愿的策略/
第三節(jié)  生成對(duì)話(huà)主題的策略
一、自然性生成對(duì)話(huà)主題的策略/
二、引導(dǎo)性生成對(duì)話(huà)主題的策略/
第四節(jié)  引導(dǎo)對(duì)話(huà)展開(kāi)的策略
一、鼓勵(lì)對(duì)話(huà)展開(kāi)的策略/
二、支持對(duì)話(huà)展開(kāi)的策略/
第五節(jié)  分享對(duì)話(huà)意義的策略
一、表達(dá)自己思想意義的策略/
二、理解他人話(huà)語(yǔ)意義的策略/
第六節(jié)  結(jié)束對(duì)話(huà)活動(dòng)的策略
一、意猶未盡式結(jié)束策略/
二、期待式結(jié)束策略/第七章有效對(duì)話(huà)教學(xué)的病理與糾偏
第一節(jié)  有效對(duì)話(huà)教學(xué)的病理分析
一、教學(xué)中遭遇“冷場(chǎng)”/
二、對(duì)話(huà)中產(chǎn)生“傷害”/
三、交往中萌生“虛假”/
四、精神上面臨“失語(yǔ)”/
第二節(jié)  有效對(duì)話(huà)教學(xué)的糾偏策略
一、平等的主體/
二、共鳴的話(huà)題/
三、開(kāi)放的情境/
四、順暢的溝通/
五、深度的理解/
 主要參考文獻(xiàn)