創(chuàng)建卓越學(xué)校：教育變革的6大關(guān)鍵系統(tǒng)

定　價(jià)：￥29.00

作　者：	（美）斯科勒克蒂著，杜芳芳譯
出版社：	華東師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教師用書(shū)

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當(dāng)當(dāng)網(wǎng) (￥23.20)

ISBN：	9787561784549	出版時(shí)間：	2012-03-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	204	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《當(dāng)代學(xué)校變革的理論與實(shí)踐譯叢·創(chuàng)建卓越學(xué)校：教育變革的6大關(guān)鍵系統(tǒng)》從系統(tǒng)變革的角度闡述了學(xué)校變革的六個(gè)方面。全書(shū)分三個(gè)部分。第一部分從廣義上分析了學(xué)校系統(tǒng)變革的意義。第二部分詳細(xì)地描述了學(xué)校變革中的六個(gè)最重要的系統(tǒng)，第三部分對(duì)學(xué)校如何在革新中求發(fā)展進(jìn)行了討論。

作者簡(jiǎn)介

　　PhilipC.Schlechty，是Schlechty學(xué)校改革領(lǐng)導(dǎo)中心的創(chuàng)始人和首席執(zhí)行官，出生在俄亥俄州。他的著作有《從事一項(xiàng)工作：為教師、校長(zhǎng)和學(xué)監(jiān)的一項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃》（2002）、《改組學(xué)校：如何支持和維系學(xué)校革新》（2001），以及其他大量已經(jīng)出版的著作。他擔(dān)任美國(guó)和加拿大很多學(xué)區(qū)的顧問(wèn)，為學(xué)監(jiān)、學(xué)校董事會(huì)成員、工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)者、校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)團(tuán)體舉辦研討會(huì)和培訓(xùn)班。杜芳芳女，1984年10月出生，山東棗莊人。畢業(yè)于華東師范大學(xué)教育學(xué)系，獲教育學(xué)原理博士學(xué)位，師從楊小微教授。在學(xué)期間，曾獲“華東師范大學(xué)博士研究生學(xué)術(shù)新人獎(jiǎng)”、“華東師范大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生”等榮譽(yù)?，F(xiàn)為江南大學(xué)人文學(xué)院教育系教師，主要研究領(lǐng)域是課程與教學(xué)論、基礎(chǔ)教育改革。在《教育發(fā)展研究》、《外國(guó)教育研究》等權(quán)威期刊發(fā)表20余篇論文，并參與多項(xiàng)課題研究。

圖書(shū)目錄

“當(dāng)代學(xué)校變革的理論與實(shí)踐”譯叢總序
導(dǎo)論
第一部分變革的需要
　第一章從服從到參與
　　大變異
　　學(xué)校教育的目的
　　參與的意義
　　內(nèi)在動(dòng)機(jī)VS．外在動(dòng)機(jī)
　　參與和公平
　　一種必要的范式轉(zhuǎn)換
　　
　第二章理解規(guī)范性系統(tǒng)
　　規(guī)范秩序
　　四種規(guī)范類型
　　規(guī)范的復(fù)雜性：說(shuō)教、實(shí)踐和偽裝
　　維持虛構(gòu)和阻止系統(tǒng)性變革
　　不需要叛逆者
　　規(guī)范的一致性
　　關(guān)鍵問(wèn)題
　　
　第三章承諾、參與和服從的模式
　　持續(xù)改善之規(guī)范
　　適應(yīng)規(guī)范的模式
　　革新形成的階段
　　符合規(guī)范的變量源
　　服從：以自我控制、非正式和正式控制為手段
　　關(guān)鍵問(wèn)題
　　
第二部分六大關(guān)鍵系統(tǒng)
　第四章招募和引導(dǎo)系統(tǒng)
　　作為高杠桿活動(dòng)的引導(dǎo)
　　一種社會(huì)學(xué)和人類學(xué)透鏡
　　招募和引導(dǎo)的兩種類型
　　引導(dǎo)的焦點(diǎn)
　　招募和引導(dǎo)系統(tǒng)的聯(lián)系
　　有效的招募系統(tǒng)
　　招募新教師
　　有效的引導(dǎo)系統(tǒng)
　　改善引導(dǎo)系統(tǒng)
　　關(guān)鍵問(wèn)題
　　
　第五章知識(shí)傳遞系統(tǒng)
　　信服和說(shuō)服
　　四種知識(shí)類型
　　知識(shí)傳遞系統(tǒng)
　　知識(shí)的創(chuàng)造與引
　　理解知識(shí)基礎(chǔ)
　　創(chuàng)造變革的需要
　　理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐
　　教師作為領(lǐng)導(dǎo)者
　　關(guān)鍵問(wèn)題
　　
　第六章權(quán)力和權(quán)威系統(tǒng)
　　權(quán)力和影響力
　　權(quán)威
　　一種動(dòng)態(tài)的互動(dòng)
　　一種附加的策略
　　放權(quán)、教師賦權(quán)、家長(zhǎng)參與和學(xué)校本位管理
　　制裁與獎(jiǎng)勵(lì)
　　持續(xù)改進(jìn)的規(guī)范
　　關(guān)鍵問(wèn)題
　　……　第三部分：新規(guī)范新價(jià)值新方向
附錄A
附錄B
索引
參考書(shū)目
后記