大學特色的形成與發(fā)展

前言
第一章 大學特色
一、大學特色的概念
二、大學特色的屬性
（一）獨特性
（二）穩(wěn)定性
（三）優(yōu)質性
（四）發(fā)展性
三、大學特色的構成要素
（一）辦學理念
（二）學科設置
（三）人才培養(yǎng)
四、大學特色的影響因素
（一）大學校長
（二）大學教師
（三）大學學生
五、我國大學特色創(chuàng)建的現實背景及其影響因素
（一）我國大學特色創(chuàng)建的現實背景
（二）影響我國大學特色形成的因素分析
第二章 哈佛與耶魯：大學特色的兩種模式
一、哈佛的建立與創(chuàng)新，耶魯的建立與保守
（一）哈佛的建立與銳意創(chuàng)新
（二）耶魯的建立與傳統(tǒng)守護
二、哈佛的課程改革與耶魯的自由教育
（一）哈佛的四次重大課程改革
（二）耶魯對自由教育的捍衛(wèi)
三、哈佛文化與耶魯精神
（一）哈佛文化
（二）耶魯精神
四、哈佛與耶魯迥然不同之大同
（一）堅守學術自由
（二）校長重視大學教師的質量
（三）以高質量的教學和科研服務社會
（四）大學發(fā)展的國際化視野
第三章 20世紀20～40年代：中國大學特色發(fā)展的一個輝煌時期
一、兼容并包的學術理念創(chuàng)新
（一）包容各種學問，倡導學術爭鳴
（二）兼收西方大學傳統(tǒng)不同模式，并蓄地域文化精華
（三）和而不同，各美其美
二、“大師之謂”的學術組織創(chuàng)新
（一）大學是大師云集之所
（二）良性傳承的教師結構與科學合理的激勵機制
（三）學術規(guī)律的尊重與學術尊嚴的維護
（四）教授治校的學術管理與學術傳統(tǒng)
（五）外部扶持政策與大學教授社會聲望的提高
三、“研究之所”的學術體制創(chuàng)新
四、學術獨立與中國“士”精神的珠聯(lián)璧合
第四章 我國行業(yè)性大學特色的形成與發(fā)展
一、行業(yè)性大學
二、行業(yè)性大學與行業(yè)之間的淵源關系
（一）依附：行業(yè)主菅的辦學管理體制（1949～1997）
（二）解構：中央與地方共建，以地方為主的辦學管理體制形成（1998～2000）
（三）重構：在服務與支持中建立新型互動機制（2001年至今）
三、行業(yè)性大學的特色
（一）行業(yè)性大學依托行業(yè)形成辦學優(yōu)勢
（二）行業(yè)性特色是行業(yè)性大學長期辦學形成的寶貴財富
（三）行業(yè)性大學的特色發(fā)展需要更多政策支持和制度創(chuàng)新
四、案例分析：山東交通學院的行業(yè)特色
（一）1956～1999：交通行業(yè)主管部門主導
（二）1999～2006：中央與地方共建，以山東省管理為主
（三）2007年至今：行業(yè)支持與為行業(yè)服務的互動機制
（四）行業(yè)特色的守護與發(fā)展
第五章 辦學自主：大學特色形成的前提
一、辦學自主是大學特色生長繁盛的土壤
二、我國大學辦學自主政策的變遷
（一）我國大學辦學自主政策變遷大致歷經的階段
（二）我國高校辦學自主政策的評價分析
三、山東省高校辦學自主的問卷調查
（一）辦學自主權有所擴大
（二）高校辦學自主權有待于進一步落實和擴大
（三）高校內部管理體制改革有待于進一步深化
（四）問題及其分析
四、辦學自主：政府與大學責任的共同擔當
（一）自主辦學：大學與政府權力關系的理論依據
（二）進一步落實和擴大大學辦學自主權
第六章 守護與創(chuàng)新：大學特色的本質意義
一、大學的保守與創(chuàng)新
二、大學特色的個性意義
（一）大學特色是長期發(fā)展的歷史積淀
（二）大學特色是不斷創(chuàng)新的產物
（三）大學特色是在傳統(tǒng)和創(chuàng)新之間形成的不同變式
三、我國大學特色發(fā)展的路徑選擇
（一）尊重大學自身規(guī)律，使大學特色建立在大學本質特征之上
（二）充分發(fā)揮大學校長在提升辦學理念中的作用
（三）擁有一個持久而共同認可的發(fā)展目標
（四）優(yōu)化資源，將大學發(fā)展目標轉化為生機勃勃的辦學實踐
（五）平衡大學傳統(tǒng)與創(chuàng)新，選擇大學發(fā)展的最優(yōu)模式和平衡點
附錄 責任 情感 堅守——馮晉祥教授在離任山東交通學院院長時的大會講話
參考文獻
后記