課例研究，我們一起來：中小學教師指南

前言  走進課例研究，感受神奇魅力
上篇  課例研究的國際背景
　在日本中小學廣泛開展的校本培訓(xùn)同課例研究有什么關(guān)系？
　日本的中小學教師是怎么做課例研究的？
　日本中小學的課例研究活動是怎么組織和管理的？
　日本的教育行政部門和中小學教師對課例研究持怎樣的態(tài)度？
　在日本中小學廣泛開展的課例研究實踐是怎么傳播到美國的？
　日本和美國的中小學教師怎樣看待課例研究對自身專業(yè)發(fā)展所起的作用？
　美國中小學的教師做課例研究同他們的日本同行相比有哪些不一樣？
　在美國中小學的教師看來，做好課例研究需要哪些條件作為保障？
　在美國的中小學，課例研究的發(fā)展前景如何？
　在日本和美國的中小學校里開展的課例研究實踐對我國由來已久的教研活動有哪些啟示？
中篇  課例研究的本土實踐
  和傳統(tǒng)的教研活動相比，課例研究具有哪些不同的特點？
　傳統(tǒng)的評課活動為什么不能像課例研究過程中對課的研討那樣，可以比較徹底地解決課堂教學的問題？
　課例研究過程中的研討特點給我國中小學現(xiàn)行的評課活動提供了哪些變革的要求？
　以往教研活動中進行的課堂觀察與課例研究過程中的課堂觀察有什么不一樣？
　……
下篇　課例研究的范例詮釋