中國名校高效教學(xué)·初中卷

定　價：￥28.80

作　者：	姜正川，洪韓主編
出版社：	南京大學(xué)出版社
叢編項：
標　簽：	教師用書

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ISBN：	9787305096242	出版時間：	2012-04-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	290	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　什么樣的課堂是高效課堂？這是一個仁者見仁、智者見智的問題。有人從課堂時間來分析，認為高效應(yīng)該是全程高效。自始至終，一以貫之，課堂的每一分鐘都用到極致，一點都不浪費。有人從教學(xué)內(nèi)容分析，要求容量足夠多，足夠廣，足夠深，要求能通過這些內(nèi)容使學(xué)生的能力得到提高。有人從目標達成來分析，追求全面教育；有人從學(xué)生的心理發(fā)展來分析，理解為學(xué)生的心理優(yōu)化發(fā)展。

作者簡介

　　姜正川，江蘇啟東市人。中學(xué)高級教師，2007年在中央教科所做訪問學(xué)者。長期在江蘇大豐市從事中小學(xué)教育教研工作。2010年后受聘于江蘇省教科院教師書院，擔(dān)任《新教育》編輯部副主任，主要從事國內(nèi)初中名校高效教學(xué)比較研究。洪韓，江蘇徐州市人。副研究員，2007年在中央教科所做訪問學(xué)者。長期從事物理教育、現(xiàn)代教育技術(shù)和中小學(xué)、高校教育教學(xué)管理實踐研究。擔(dān)任江蘇省教育學(xué)會理事、江蘇省物理學(xué)會理事、徐州市物理學(xué)會副理事長、徐州市學(xué)習(xí)研究會副會長、全國小學(xué)教學(xué)理事會副理事長、江蘇教育學(xué)院分院現(xiàn)代教育技術(shù)協(xié)作組組長。在省級以上發(fā)表學(xué)術(shù)論文二十余篇，主持《教育校本培訓(xùn)模式研究》等省級課題，曾應(yīng)邀參加中央電視臺《當代教育》欄目對“互動式教育”進行闡述評論。

圖書目錄

奇跡，源于高效教學(xué)——江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式
　典型經(jīng)驗
　高效、有序、緊張
　課堂再現(xiàn)
　《死海不死》課堂實錄
　啟示借鑒
　還教學(xué)以本來面目
“高效課堂”的一面旗幟——山東杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式
　經(jīng)典型經(jīng)驗
　立體式、大容量、快節(jié)奏
　課堂再現(xiàn)
　《磁場》課堂實錄
　啟示借鑒
　真正屬于學(xué)生的課堂
領(lǐng)跑中學(xué)的高效教學(xué)——山東昌樂二中的“271”教學(xué)模式
　典型經(jīng)驗
　學(xué)生自己的課堂
　課堂再現(xiàn)
　《初三物理專題復(fù)習(xí)》課堂實錄
　啟示借鑒
　課堂教學(xué)就是一切
打出減負增效“組合拳”——江蘇平江中學(xué)的“四段一案一回頭”教學(xué)模式
　典型經(jīng)驗
　真正減負增效的課堂
　課堂再現(xiàn)
　《悼念瑪麗?居里》課堂實錄
　啟示借鑒
　真正減負增效的課堂
“課”之“大道”——安徽銅都雙語學(xué)校的“三模五環(huán)六度”教學(xué)模式
　典型經(jīng)驗
　以“課”謀“變”，由“木”入“道”
　課堂再現(xiàn)
　《大堰河——我的保姆》課堂實錄
　啟示借鑒
　不一樣的課堂空間
教學(xué)改革的創(chuàng)新者——江蘇東廬中學(xué)的“教學(xué)合一講學(xué)稿”教學(xué)模式
讓每一個學(xué)生都成功——上海市閘北八中“幫助學(xué)生成功”教學(xué)模式
學(xué)校，因“改”成名——河北圍場天卉中學(xué)的“大單元教學(xué)”教學(xué)模式
改變學(xué)校命運的課堂革命——河南濮陽四中的“三段式開放性教學(xué)法”
授人以魚，不如授人以漁——江蘇宜興實驗中學(xué)的“兩類結(jié)構(gòu)”教學(xué)模式
高效教學(xué)中的一朵奇葩——山東省莘縣實驗初級中學(xué)的“三二一”教學(xué)模式
高科技引領(lǐng)下的高效課堂——河南鄭州第102中學(xué)的“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂”
馳騁向前的“和諧互助”號列車——山東即墨28中的“和諧互助”教學(xué)模式
享受平凡的完美和魅力——江蘇溧陽后六中學(xué)的“常規(guī)+細節(jié)+過程=奇跡”教學(xué)模式
與眾不同的高效課堂——湖南株洲景弘中學(xué)“一三六”的教學(xué)模式
課堂教學(xué)改革的先行者——山東濰坊五中的“三課型五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式
課改沒有“停止之時”——遼寧沈陽立人學(xué)校的整體教學(xué)系統(tǒng)和“124”教學(xué)模式
高效教學(xué)的“前景”——江蘇昆山前景中學(xué)的“分組、分層、導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式