教師專業(yè)發(fā)展：大學的責任（創(chuàng)設合作共同體構(gòu)建實踐取向的教師教育模式）

序言顧明遠 引論 教師專業(yè)發(fā)展：大學的責任 實踐取向的教師教育理論建設 重新理解教育——建設教師發(fā)展學校的思考 教師成為研究者的現(xiàn)象學意識 實踐一意義取向的教師專業(yè)發(fā)展 教育理論與實踐的本然統(tǒng)一 教育的實踐哲學——現(xiàn)象學教育學理論建構(gòu)的一個探索 教育理論工作者回歸實踐的自識與反思 論哲學之思與教師專業(yè)發(fā)展——兼論教師個人的教育哲學對其專業(yè)發(fā)展之影響 共同體作為一種思想 從競爭到合作：現(xiàn)代學校組織發(fā)展趨勢 大學與中小學合作發(fā)展：理念及實踐 教師專業(yè)發(fā)展與學校的責任 大學與中小學的伙伴協(xié)作：動因、經(jīng)驗與反思 試論學習型學校 教師發(fā)展學校建設標準參考綱要 基于合作的校長領導力提升 教師發(fā)展學校建設：學術文化與實踐文化的對話 美國社區(qū)學院伙伴關系研究 教師教育課程改革 教師教育課程標準 對我校教師教育課程改革的若干理論思考 教師教育課程改革反思與展望 教育學課程改革的探索 理論與研究：《教育研究概論》課程建設的一個探索 按過程序列展開教育研究——教育研究概論課程建設的探索 “敘述”“故事”何以稱得上“研究”——論教育敘事研究的基本理論問題 嚴格的學術訓練真實的研究體驗——《教育研究概論》課程改革的生活體驗研究 經(jīng)驗、體驗與公共教育學——現(xiàn)象學視野中的高師公共教育學教學改革 批判性話語分析：當代教育研究的一個新視角 教師教育人才培養(yǎng)模式改革 首都師范大學教師教育人才培養(yǎng)模式研究報告 關于基礎教育改革與教師教育的問卷調(diào)查與分析 教育改革和教師教育的訪談調(diào)查與分析