夯實學(xué)校發(fā)展的根基：學(xué)科文化建設(shè)的探索與實踐

上篇　學(xué)科文化建設(shè)理論篇
第一章　全球化教育對學(xué)校發(fā)展的啟示
一、全球化視野下教育的特點(diǎn)
二、全球化視野對教育的要求
三、全球化教育對學(xué)校發(fā)展的啟示
第二章　學(xué)校發(fā)展的追問及省思
一、“發(fā)展”的概念及宏觀教育發(fā)展的路向
二、學(xué)校發(fā)展的真正內(nèi)涵與核心
三、追求取向：教師發(fā)展的核心
四、自主意識：學(xué)生發(fā)展的核心
第三章　文化與學(xué)校發(fā)展
一、文化與學(xué)校文化
二、文化在學(xué)校發(fā)展中的功能
第四章　“教育的重心下移”及學(xué)科文化建設(shè)
一、“重心下移”的變革態(tài)勢及學(xué)科文化特點(diǎn)
二、學(xué)科文化建設(shè)的核心內(nèi)容
三、新形勢下學(xué)科文化建設(shè)的意義
第五章　學(xué)科發(fā)展的歷史與學(xué)科教研組建設(shè)
一、學(xué)科與學(xué)科內(nèi)容的選擇
二、學(xué)科發(fā)展的歷史追溯
三、學(xué)科教研組：學(xué)科文化的建設(shè)者
第六章　學(xué)科教研組在學(xué)科文化建設(shè)中的使命
一、優(yōu)質(zhì)學(xué)科教研組的特點(diǎn)
二、學(xué)科教研組的職責(zé)與使命
第七章　理念——學(xué)科文化建設(shè)的核心
一、教育理念及其作用
二、學(xué)科教研組應(yīng)有的理念
三、寧波市洪塘中學(xué)教育理念解讀
第八章　組織——學(xué)科文化建設(shè)的基礎(chǔ)
一、學(xué)科教研組織文化的價值取向
二、學(xué)科教研組織文化建設(shè)的途徑
第九章　精神——學(xué)科文化建設(shè)的根本
一、教師的教育理想
二、教師的教育信念
三、教師的教育精神
第十章　責(zé)任——學(xué)科文化建設(shè)的基石
一、教師責(zé)任的思考：教師作為知識分子
二、知識分子的分類及典型特征
三、教師責(zé)任的意義
下篇　學(xué)科文化建設(shè)實踐篇
第十一章　洪塘中學(xué)發(fā)展的歷史選擇
一、洪塘中學(xué)發(fā)展的條件與背景分析
二、洪塘中學(xué)發(fā)展的歷史選擇
第十二章　打造和諧向上的學(xué)校文化生態(tài)
一、生態(tài)與學(xué)校文化生態(tài)
二、打造和諧向上的學(xué)校文化生態(tài)的基本策略
第十三章　學(xué)校文化生態(tài)建構(gòu)的要素
一、校訓(xùn)：學(xué)校文化生態(tài)的核心支撐
二、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)：學(xué)校生態(tài)文化的外顯
第十四章　校長在學(xué)科文化建設(shè)中的作用
一、專業(yè)化校長的特質(zhì)
二、校長在學(xué)科文化建設(shè)中的作用
第十五章　學(xué)科文化建設(shè)中生命化課堂的重構(gòu)
一、課堂教學(xué)的意義
二、對當(dāng)下課堂教學(xué)情狀的基本描述
三、建構(gòu)自主、合作、探究的生命化課堂
第十六章　新課程標(biāo)準(zhǔn)與“導(dǎo)學(xué)稿”教學(xué)改革
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)困境的探析
二、新課程改革理念及其對課堂教學(xué)的要求
三、基于主體性教學(xué)理念的“導(dǎo)學(xué)稿”教學(xué)改革
第十七章　“導(dǎo)學(xué)稿”的特征及實施要求
一、“導(dǎo)學(xué)稿”的定位及意義
二、“導(dǎo)學(xué)稿”的構(gòu)成及作用
三、“導(dǎo)學(xué)稿”的管理與使用
第十八章　校本培訓(xùn)及其形式
一、校本培訓(xùn)的含義與特點(diǎn)
二、校本培訓(xùn)的意義
三、校本培訓(xùn)中的校長和教師
四、我校校本培訓(xùn)的主要活動形式
第十九章　學(xué)?？蒲形幕c學(xué)科文化建設(shè)
一、教育科研在教師發(fā)展中的作用
二、學(xué)校教研文化的形態(tài)特點(diǎn)
三、我校構(gòu)建教研文化的措施
第二十章　思想文化品牌
一、教育思想及其來源
二、大道無形，引領(lǐng)成化
三、打造學(xué)科品牌
教育文化：學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本基礎(chǔ)（代后記）