幼兒園新課程新游戲：建構(gòu)游戲案例設(shè)計(jì)

　　“游戲是幼兒的工作”、 “讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，成為游戲的主人”，早已成為幼兒教育的重要原則和信條。 在眾多幼兒喜愛的游戲之中，建構(gòu)游戲以它獨(dú)具的魅力深受不同年齡段幼兒的青睞。因?yàn)橛變簩?duì)種類繁多、質(zhì)地多樣、可隨意變換、反復(fù)創(chuàng)建的積木、積塑、泥沙及生活中隨處可見的廢舊物品等建構(gòu)材料愛不釋手，在對(duì)這些材料進(jìn)行排列、組合、接插、鑲嵌、拼搭、壘高、穿套、編織、粘合等的過程中，幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)自己搭建的需求及愿望，體驗(yàn)與同伴共同搭建的快樂。通過建構(gòu)游戲，不僅能豐富幼兒的主觀體驗(yàn)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和建構(gòu)技能，更重要的是能使幼兒在協(xié)商、謙讓、交換的游戲氛圍中，學(xué)會(huì)分享與合作，嘗試開拓與創(chuàng)新，體驗(yàn)成功與挫折，從而提高合作交往的能力，實(shí)現(xiàn)幼兒個(gè)性和諧全面的發(fā)展。 建構(gòu)游戲是一種象征性的活動(dòng)，它是對(duì)真實(shí)建筑物的模擬。幼兒利用各種不同的建構(gòu)材料，通過思維和創(chuàng)作來建構(gòu)自己喜歡的真實(shí)和想象的物體，可按照自己的想法和理想重新安排“整個(gè)世界”，為幼兒表現(xiàn)和創(chuàng)造生活提供了他們自己可以控制的“舞臺(tái)”。 在建構(gòu)游戲中，幼兒就像一個(gè)藝術(shù)家在工作。他們表達(dá)著自己對(duì)于世界的體驗(yàn)、想象和幻想，釋放著創(chuàng)造的沖動(dòng)和愿望，創(chuàng)造著他們自己想要的那個(gè)世界。 建構(gòu)游戲還蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)教育的機(jī)會(huì)和因素。當(dāng)幼兒在用積木建構(gòu)或用建構(gòu)物來表現(xiàn)世界時(shí)，不僅涉及到了大小、高度、長(zhǎng)度、形狀、面積、體積、構(gòu)圖這些有關(guān)科學(xué)和數(shù)學(xué)的概念，而且也涉及到諸如空間、距離、方向等地理概念。只要我們有一雙智慧的眼睛，一雙善于觀察的眼睛，這些都可以刺激幼兒科學(xué)思維的發(fā)展。 本書以《幼兒園課程指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以更新教師游戲觀為切入點(diǎn)，以研訓(xùn)一體為抓手，積極探討，在實(shí)踐中探索孕育而生了一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的建構(gòu)游戲案例，它們都具有以下特點(diǎn)：游戲的選擇立足實(shí)踐；游戲的模式立足操作；游戲的過程立足自立；游戲的種類立足實(shí)際。本書的編寫如有不完善之處，敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)糾正。

暫缺《幼兒園新課程新游戲：建構(gòu)游戲案例設(shè)計(jì)》作者簡(jiǎn)介