仰望星空：山村小學校長日記

掛職初出征：忐忑中的惆悵與糾結
走進“厚樸校區(qū)”
學校的核心競爭力是什么？
“希望教育”的影子
學校要有更高更遠的追求
理念立校與樹形結構研究
靜，是教育的重要形態(tài)
從學生的學看教師的教
“糧道人”，我們是平等的
“教師節(jié)”的禮物
質(zhì)疑是創(chuàng)造的基礎
我要新鮮空氣，我要綠地
是平鋪直敘的“灌輸”，還是機械重復的“生產(chǎn)”？
“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”
“‘在勞作中思考，在思考中勞作”
教師很重要
建文化校園 強校本研究
——赴宜昌伍家崗實小、宜城實小等學校學習體會
教師，一定要成為文化中的“異類”
有了足夠的改善才有質(zhì)性改變
教師閱讀要改變
學生的成長要有“正向心理循環(huán)”
學校也有“自己”
學校要有自己的核心價值觀
原生態(tài)的教育
以孩子為中心
教育的真實
樹形結構研究模式
用心靈去感悟
初中教學請淡化“大學”的影子
小學數(shù)學學生綜合素質(zhì)評價探索
小學語文綜合素質(zhì)評價研究報告
適合就是最好
學習金字塔理論
課程改革的核心是師生關系
學習生態(tài)與學習方式的改變
給教師一個“草根文化”
學習是自己的事
考試要能建立學科自信
掌握與學生內(nèi)心深層溝通的方式
教師活動能否少些嚴肅
請尊重正面的教師形象
沒有問題是最大的問題
“動物學校”
要看到正面的力量
學校需要自下而上和自上而下的研究
“如果忘了帶紙，呵呵，沒有關系，請用！
仰望星空與腳踏實地
請享受無法回避的痛苦
讓學生會聽
發(fā)現(xiàn)是更好的學習
語文課堂在“關注”中煥發(fā)生命活力
課堂需要安靜
也談學校的主題文化
對學校更要多把尺子
……
辦有思想的學校——代“后記”