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理科教師教學行為發(fā)展研究

理科教師教學行為發(fā)展研究

定 價:¥31.10

作 者: 梁永平 著
出版社: 高等教育出版社
叢編項:
標 簽: 教師用書

ISBN: 9787040228359 出版時間: 2007-12-01 包裝: 平裝
開本: 16開 頁數(shù): 279 字數(shù):  

內(nèi)容簡介

  本書論述的主要問題是:如何發(fā)展理科教師的科學本質(zhì)教學行為,發(fā)展理科教師科學本質(zhì)教學行為是落實“全民科學素質(zhì)行動計劃”的需要,是實現(xiàn)科學教育目標和深化科學教育的需要,是實現(xiàn)中國科學教育文化使命的需要。指導理科教師科學本質(zhì)教學行為研究的基本觀點是:教師具有精深的科學本質(zhì)理解并內(nèi)化科學本質(zhì)教育價值對于形成科學本質(zhì)教學意向具有積極的作用,也是教師具有科學本質(zhì)教學行為的必要條件。教師的科學本質(zhì)教學行為影響著學生的科學本質(zhì)觀,影響著學生對科學內(nèi)容的理解以及學生的思維方式。本書在行動研究的基礎(chǔ)上,以科學本質(zhì)觀的七個基本方面和科學本質(zhì)教學行為的六個主要方面為基本框架,分析了理科教師科學本質(zhì)觀及其教學行為的發(fā)展,形成了發(fā)展教師科學本質(zhì)觀及其科學本質(zhì)教學傾向的研討專題、發(fā)展教師認識論水平的WWHW思維模型、理科教師科學本質(zhì)教學行為自我監(jiān)控系統(tǒng)以及發(fā)展理科教師科學本質(zhì)教學行為的案例等,并對現(xiàn)行課程標準、教科書、“優(yōu)秀”教學案例三種課程形態(tài)的科學本質(zhì)目標進行了分析,發(fā)現(xiàn)了影響教師科學本質(zhì)觀及其教學行為的課程問題。本書對改進教師教育、研制課程標準、重建理科教科書文本話語、建設(shè)教學案例和重建理科教師教學話語提出了若干建議;適合作教育類的博士生、碩士生及廣大中學教師用書,也可供研究者使用。

作者簡介

  梁永平,1963年7月1目生,陜西神木人?,F(xiàn)為山西師范大學教授,山西師范大學課程與教學研究所副所長。1990年畢業(yè)于蘇州大學化學課程與教學論專業(yè),獲華東師范大學教育學碩士學位。2006年畢業(yè)于西北師范大學課程與教學論專業(yè),獲教育學博士學位。1990年以來一直在山西師范大學任教,從事課程與教學論研究和教師教育研究。主持參加國家級、省部級課題十余項,在《北京大學教育評論》、《高等師范教育研究》、《課程教材教法》、《教育科學》、《教育理論與實踐》、《化學教育》等刊物發(fā)表論文五十余篇。兼任中國化學會主辦的《化學教育》雜志編委,山西省教育學會理事,山西省教育學會化學教育委員會副理事長。

圖書目錄

第一章 引論
一、背景
二、問題的提出
三、研究的問題
四、研究的意義
第二章 文獻綜述
一、科學的本質(zhì)
二、促進學生科學本質(zhì)觀的一般方法
三、促進教師科學本質(zhì)觀發(fā)展的研究
四、促進教師科學本質(zhì)教學行為的研究
五、科學本質(zhì)教學行為的主要方面
六、文獻綜述小結(jié)
第三章 科學本質(zhì)觀、科學本質(zhì)教學行為和學生學習的基本關(guān)系
一、科學本質(zhì)觀
二、教師科學本質(zhì)觀對科學本質(zhì)教學行為的影響
三、教師科學本質(zhì)教學行為對學生科學學習的影響
第四章 研究的設(shè)計和過程
一、研究的范式
二、研究的對象
三、實踐研究活動及其進展
四、研究工具
五、數(shù)據(jù)資料的收集、處理和分析
第五章 研究的發(fā)現(xiàn)(一):理科教師科學本質(zhì)觀的發(fā)展
一、6位在職教師科學本質(zhì)觀發(fā)展分析
二、B組理科教師科學本質(zhì)觀發(fā)展分析
三、C組理科教師科學本質(zhì)觀發(fā)展分析
四、理科教師科學本質(zhì)觀發(fā)展小結(jié)
第六章 研究的發(fā)現(xiàn)(二):理科教師科學本質(zhì)教學行為的發(fā)展
一、6位在職教師科學本質(zhì)教學行為發(fā)展分析
二、B組理科教師科學本質(zhì)教學行為發(fā)展分析
三、C組理科教師科學本質(zhì)教學行為發(fā)展分析
四、理科教師科學本質(zhì)教學行為發(fā)展小結(jié)
第七章 影響教師科學本質(zhì)觀及其教學行為的課程因素
一、對我國理科課程標準的分析
二、對我國現(xiàn)行理科教科書的分析
三、對“優(yōu)秀”教學案例的分析
四、課程因素分析小結(jié)
第八章 研究的結(jié)論和建議
一、總結(jié)和結(jié)論
二、建議
三、關(guān)于進一步研究的建議
附錄
附錄1 “分子”教學設(shè)計案例
附錄2 “化學式與化合價”教學設(shè)計案例
附錄3 “化學鍵”教學設(shè)計案例
附錄4 科學本質(zhì)觀調(diào)查問卷
參考文獻
后記

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