園林設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)

　　園林是被圍起來的花園，然而在今天它的概念遠(yuǎn)不止此。環(huán)境藝術(shù)與景觀設(shè)計(jì)的新概念已經(jīng)大到我們無法再給園林設(shè)計(jì)一個(gè)準(zhǔn)確的定位。幾年來，我們一直在為藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生找不到一本適用的園林設(shè)計(jì)教材而發(fā)愁。教材要么傾向于農(nóng)學(xué)和林學(xué)的園藝園林，要么太偏于建筑類的景觀與規(guī)劃j前者造成學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與效果不佳，而后者造成與其他課程內(nèi)容上的沖突。所以，一直都想編寫一本以藝術(shù)為標(biāo)準(zhǔn)的園林設(shè)計(jì)教材，以適應(yīng)這些學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生們的思維方式。去年，欣逢教指委林家陽主任的藝術(shù)設(shè)計(jì)類“十二五”規(guī)劃教材的建設(shè)，及叢書策劃胡世峰老師的鼓勵(lì)，我們就開始充滿信心地著手這本“估計(jì)不會(huì)太熱銷”教材的編寫了。在此，要特別感謝胡世峰老師，并敬佩他的膽識(shí)。《“十二五”規(guī)劃教材：園林設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)》刪減了龐雜的章節(jié)目錄，高度壓縮了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在保證學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)外，把大量篇幅讓位于圖片對(duì)思維的啟發(fā)與擴(kuò)展上。編寫中我們沒有按章節(jié)分工分頭來完成，而是交替著進(jìn)行圖文的整理和組織，反復(fù)進(jìn)行推敲和刪減，力爭(zhēng)將我們最初的想法完好地詮釋出來。然而能力與經(jīng)驗(yàn)的不足讓我們?cè)诔蓵瓷罡袀}促。學(xué)習(xí)是終生式的，如果學(xué)生們因這本教材而愛上了園林藝術(shù)，繼而最終走上園林設(shè)計(jì)的職業(yè)崗位，那我們會(huì)感到很欣慰。

暫缺《園林設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)》作者簡(jiǎn)介