數(shù)學(xué)教學(xué)論

定　價：￥29.00

作　者：	曹一鳴著
出版社：	高等教育出版社
叢編項：	高等院校學(xué)科教育學(xué)教材
標　簽：	教育數(shù)理化大學(xué) 教材教輔與參考書

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ISBN：	9787040241686	出版時間：	2008-06-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	361	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《高等院校學(xué)科教育學(xué)教材·數(shù)學(xué)教學(xué)論》以現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，從數(shù)學(xué)教學(xué)案例出發(fā)，探討中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程與環(huán)節(jié)，培養(yǎng)和提高數(shù)學(xué)教學(xué)的基本技能，闡述數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原理和方法以及新課程的理念與實施。主要內(nèi)容包括數(shù)學(xué)教師的專業(yè)特點；數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展；數(shù)學(xué)教學(xué)論的學(xué)科定位及其意義；我國新世紀中學(xué)數(shù)學(xué)課程概述；數(shù)學(xué)觀以及數(shù)學(xué)教育觀的現(xiàn)代發(fā)展；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)教育評價的基本理論、基本方法；信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合以及數(shù)學(xué)教學(xué)研究與論文寫作等。

作者簡介

　　曹一鳴（1922～1976），山東泰安人。1941年在泰安西界村任小學(xué)教師。1953年加入中國共產(chǎn)黨。1956年調(diào)平陰縣，歷任平陰二中教導(dǎo)主任、副校長、校長兼黨支部書記，平陰一中校長兼黨支部書記等職。在籌建平陰二中過程中，帶領(lǐng)教職員工及學(xué)生自運建筑材料，挖地槽，為國家節(jié)約了大量資金。注重課堂教學(xué)的改革，建立了一整套完整的教學(xué)制度，使教師的教學(xué)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍得到提高。僅1964年高中兩個畢業(yè)班，就有46人考上大學(xué)，占畢業(yè)生總數(shù)的48％。1960年山東省人民委員會授予省先進工作者稱號。1976年去世。

圖書目錄

第1章緒論
1.1 數(shù)學(xué)教師的專業(yè)特點
1.2 數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展
1.3 數(shù)學(xué)教學(xué)論的學(xué)科定位及其意義
第2章我國基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革概要
2.1 我國基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程的發(fā)展
2.2 義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程的基本理念、目標與內(nèi)容
2.3 普通高中數(shù)學(xué)新課程的基本理念、目標與內(nèi)容
第3章數(shù)學(xué)教育觀的現(xiàn)代發(fā)展
3.1 數(shù)學(xué)觀及其現(xiàn)代發(fā)展
3.2 數(shù)學(xué)教育的基本觀念
3.3 數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)教育觀
第4章數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論簡介
4.1 什么是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
4.2 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義學(xué)習(xí)
4.3 學(xué)生的年齡特征與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
4.4 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟示
第5章數(shù)學(xué)教學(xué)的基本問題
5.1 數(shù)學(xué)教學(xué)及其過程
5.2 數(shù)學(xué)教學(xué)目標
5.3 數(shù)學(xué)教學(xué)原則
第6章數(shù)學(xué)教學(xué)方法與數(shù)學(xué)教學(xué)模式
6.1 數(shù)學(xué)教學(xué)方法
6.2 數(shù)學(xué)教學(xué)模式
6.3 數(shù)學(xué)教學(xué)方法與數(shù)學(xué)教學(xué)模式的選擇
第7章數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計
7.1 教學(xué)設(shè)計概述
7.2 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本工作
7.3 數(shù)學(xué)課的說課
第8章數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)
8.1 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)概述
8.2 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言的藝術(shù)
8.3 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)
8.4 小組合作學(xué)習(xí)的藝術(shù)
第9章數(shù)學(xué)概念教學(xué)
9.1 數(shù)學(xué)概念及其特點
9.2 數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的心理過程
9.3 數(shù)學(xué)概念的教學(xué)模式
9.4 數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略
第10章數(shù)學(xué)命題的教學(xué)
10.1 數(shù)學(xué)命題教學(xué)的基本內(nèi)涵
10.2 數(shù)學(xué)命題教學(xué)的策略與方法
10.3 數(shù)學(xué)命題教學(xué)的案例分析
第11章數(shù)學(xué)問題解決的教學(xué)
11.1 數(shù)學(xué)問題解決概述
11.2 數(shù)學(xué)問題解決的教學(xué)
11.3 問題探究與綜合實踐活動
11.4 數(shù)學(xué)實驗教學(xué)
第12章數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)
12.1 數(shù)學(xué)思想方法及其意義
12.2 中小學(xué)常用基本數(shù)學(xué)思想方法
12.3 數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)策略與途徑
第13章信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)
13.1 信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的時代背景
13.2 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)
13.3 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式
13.4 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題
第14章數(shù)學(xué)教育評價
14.1 數(shù)學(xué)教育評價的一般理論
14.2 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價
14.3 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價
第15章數(shù)學(xué)教學(xué)研究與論文寫作
15.1 數(shù)學(xué)教學(xué)研究的意義與定位
15.2 如何選擇研究課題
15.3 如何設(shè)計與實施研究方案
15.4 研究結(jié)果的呈現(xiàn)與論文寫作
主要參考書目