長城漢語教學(xué)設(shè)計與研究

定　價：￥14.00

作　者：	格桑央京著
出版社：	中國社會出版社
叢編項：
標　簽：	語言文字語言.文字漢語、少數(shù)民族

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ISBN：	9787508733265	出版時間：	2010-09-01	包裝：	平裝
開本：	32開	頁數(shù)：	221	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《長城漢語教學(xué)設(shè)計與研究》以中央民族大學(xué)對長城漢語的實際應(yīng)用為基礎(chǔ)，從教學(xué)設(shè)計與研究、教學(xué)模式、教學(xué)原則、教學(xué)方法等角度出發(fā)，介紹了使用長城漢語的經(jīng)驗和成果。首先著眼于教學(xué)設(shè)計研究的歷史回顧，從教學(xué)設(shè)計的定位、形成、發(fā)展，到不同取向的教學(xué)設(shè)計的介紹，特別關(guān)注現(xiàn)代教育技術(shù)與漢語教學(xué)設(shè)計的結(jié)合，竭力探索與之相適應(yīng)的新型漢語教學(xué)模式。書中對“長城漢語”進行了科學(xué)闡釋與綜合評述，比如對長城漢語數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計的理論基礎(chǔ)和特色的提煉，簡潔明確，給人啟迪。長城漢語多元教學(xué)模式是以數(shù)字化教學(xué)資源為中心的教學(xué)，并結(jié)合漢語與漢字的特點，于是帶來了混合漢語教學(xué)模式的構(gòu)建。以建構(gòu)主義教學(xué)理論為基礎(chǔ)，在設(shè)計中則體現(xiàn)為以學(xué)習者為中心，把語音、圖像處理技術(shù)和視聽技術(shù)集成在一起，為學(xué)習者創(chuàng)造了聲情并茂、生動活潑的視聽交融的漢語學(xué)習環(huán)境，充分滿足了聽覺型、視覺型以及綜合型等不同學(xué)習風格學(xué)習者個性化的學(xué)習需求，有效地激發(fā)了學(xué)習者的漢語學(xué)習興趣和用漢語交際的沖動。

作者簡介

　　格桑央京，女，1973年出生，藏族，北京人，語言學(xué)碩士。主要研究方向為對外漢語教學(xué)模式研究、跨文化對比及雙語研究。曾赴美國哈佛大學(xué)印度文化研究學(xué)院學(xué)習一年。發(fā)表過《社會文化背景與語言》、《長城漢語多媒體技術(shù)在漢語作為第二語言中的研究應(yīng)用》、《長城漢語課堂教學(xué)模式設(shè)計研究》等十一篇核心期刊論文；出版《新視野——初級漢語口語》教材；出版《實用藏文文法教程》、《藏語方言概論》（中央民族大學(xué)211工程項目）兩本學(xué)術(shù)專著?，F(xiàn)任中央民族大學(xué)國際教育學(xué)院講師。

圖書目錄

第一章教學(xué)設(shè)計研究的歷史回顧
第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計研究的定位
一、教學(xué)設(shè)計的起源及早期發(fā)展
二、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計（ISD）范式的形成
三、不同取向的教學(xué)設(shè)計觀
第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計研究的國際觀
一、國際教學(xué)設(shè)計領(lǐng)域概況
二、注重信息技術(shù)與教育理念整合的教學(xué)設(shè)計
三、注重跨學(xué)科研究和跨領(lǐng)域應(yīng)用
第二章現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與對外漢語教學(xué)
第一節(jié) 現(xiàn)代科技在漢語教學(xué)中的應(yīng)用
一、現(xiàn)代科技的發(fā)展狀況及其應(yīng)用
二、漢語計算機輔助教學(xué)的研究對象和內(nèi)容
三、數(shù)字化對外漢語教學(xué)的硬件、軟件、人件與潛件
第三章長城漢語數(shù)字化教學(xué)資源綜述
一、長城漢語研發(fā)背景及產(chǎn)品介紹
二、長城漢語立體化教材編寫特色
三、長城漢語網(wǎng)絡(luò)多媒體學(xué)習平臺設(shè)計思路
四、長城漢語配套資源、自制課件及可利用的網(wǎng)絡(luò)資源
五、長城漢語數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計的理論基礎(chǔ)
第四章長城漢語多元教學(xué)模式設(shè)計研究
第一節(jié) 教學(xué)模式的定義
一、教學(xué)界對教學(xué)模式的定義
二、漢語作為第二語言教學(xué)對教學(xué)模式的研究
第二節(jié) 長城漢語多元教學(xué)模式的研究綜述
一、長城漢語大綜合強化速成教學(xué)模式
二、長城漢語視聽說教學(xué)模式
三、長城漢語講練——復(fù)練教學(xué)模式
四、長城漢語混合教學(xué)模式及應(yīng)用
五、長城漢語在線自主學(xué)習模式
第五章長城漢語多元教學(xué)模式的課程優(yōu)勢
一、來自學(xué)生的正面反饋
二、“人”的因素——由《國際漢語教師標準》引發(fā)的思考
附件：因為所有而感動——2008年北京奧運中文學(xué)習區(qū)工作感言
參考文獻
后記