高職高專綜合英語(yǔ)教程4（教師用書(shū)）

　　為了在新世紀(jì)努力完成第十一個(gè)五年計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革和高等教育改革是重要任務(wù)之一。這項(xiàng)艱巨和光榮的任務(wù)包括發(fā)展具有中國(guó)特色的職業(yè)教育。作為教育工作者，我們所要考慮的問(wèn)題是高職高專教育能否跟上我國(guó)教育改革的發(fā)展速度。再具體地說(shuō)，作為外語(yǔ)教育工作者，我們更要具體考慮高職高專英語(yǔ)課程的改革和建設(shè)。顯然，這樣的改革和建設(shè)最后必然要落實(shí)在英語(yǔ)教材的編寫(xiě)上。由高等教育出版社策劃，復(fù)旦大學(xué)、上海海事大學(xué)、蘇州大學(xué)、常熟理工學(xué)院等院校的英語(yǔ)教師通力合作編寫(xiě)的《高職高專綜合英語(yǔ)教程》便是在這樣的歷史背景下展現(xiàn)在我們眼前的。《高職高專綜合英語(yǔ)教程》的總體設(shè)計(jì)和定稿者是英語(yǔ)界享有盛譽(yù)的復(fù)旦大學(xué)朱永生教授和上海海事大學(xué)鄭立信教授。上海外文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)盧思源教授審訂了全稿，使《高職高專綜合英語(yǔ)教程》獲得更令人放心的質(zhì)量保證。我謹(jǐn)在此向諸位學(xué)者和全體編寫(xiě)者表示衷心的祝賀?！陡呗毟邔＞C合英語(yǔ)教程》有眾多特色。我這里只能概而述之。首先，高職高專英語(yǔ)教材的編寫(xiě)在我國(guó)曾經(jīng)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。過(guò)去有的出版社或教學(xué)單位由于缺乏編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)和力量，往往選用一些英語(yǔ)專業(yè)本科的教材，或者是應(yīng)付四級(jí)考試的教材，倉(cāng)促上陣。更有甚者，直接從國(guó)外引進(jìn)。這樣，一方面我國(guó)高呼要發(fā)展具有中國(guó)特色的職業(yè)教育，一方面我們拿不出本土化的高職高專英語(yǔ)教材。有些高職高專學(xué)校的英語(yǔ)老師也曾嘗試自行編寫(xiě)，但受水平所限，有一定困難。由高等教育出版社策劃，并由國(guó)內(nèi)名校和高職高專老師協(xié)力合作，專門(mén)編寫(xiě)了這套高職高專院校英語(yǔ)專業(yè)適用的《高職高專綜合英語(yǔ)教程》，此舉應(yīng)予肯定。用本《高職高專綜合英語(yǔ)教程》編者的話說(shuō)，本教材具有針對(duì)性。過(guò)去要求高職高專英語(yǔ)教材體現(xiàn)各種職業(yè)特點(diǎn)。這一點(diǎn)是無(wú)可厚非的。但多幾個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)不是英語(yǔ)教學(xué)所追求的惟一目標(biāo)。我們要考慮所學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用性，我們要考慮外語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性，我們還要考慮結(jié)合進(jìn)行人文教育和素質(zhì)教育的適用性。我們要培養(yǎng)的畢竟是人才。本《高職高專綜合英語(yǔ)教程》完全體現(xiàn)了這個(gè)精神。例如，《高職高專綜合英語(yǔ)教程》的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)習(xí)者如何體驗(yàn)學(xué)校生活，如何對(duì)待友情和親情，如何重視現(xiàn)代科學(xué)，如何對(duì)待幸福和成功，等等，這些都關(guān)乎學(xué)習(xí)者的精神世界和行為準(zhǔn)則。

暫缺《高職高專綜合英語(yǔ)教程4（教師用書(shū)）》作者簡(jiǎn)介