家庭文化資本與農(nóng)民工子女成就動(dòng)機(jī)內(nèi)驅(qū)力

定　價(jià)：￥25.00

作　者：	林宇著
出版社：	廈門大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	文教體育教育總論教育

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ISBN：	9787561538203	出版時(shí)間：	2011-02-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	216	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　關(guān)注弱勢(shì)群體，追求教育公平已經(jīng)成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育的熱點(diǎn)問題。隨著農(nóng)民工大潮在我國(guó)的不斷涌動(dòng)，其子女的教育問題也越來越凸顯，引起社會(huì)各界的高度重視。當(dāng)前，農(nóng)民工子女入學(xué)機(jī)會(huì)均等問題在一定程度上已經(jīng)得到解決，但是他們?nèi)耘f遭遇發(fā)展機(jī)會(huì)不均等的困擾，其學(xué)業(yè)成績(jī)不如城市學(xué)生就是一個(gè)鮮明的體現(xiàn)。家庭文化資本的欠缺是導(dǎo)致農(nóng)民工子女成就動(dòng)機(jī)內(nèi)驅(qū)力不理想，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。林宇編著的《家庭文化資本與農(nóng)民工子女成就動(dòng)機(jī)內(nèi)驅(qū)力》力圖以文化資本理論和內(nèi)驅(qū)力理論等相關(guān)理論為指導(dǎo)，采用思辨與實(shí)證相結(jié)合的方法，從成就動(dòng)機(jī)內(nèi)驅(qū)力的角度對(duì)二者間的關(guān)系做初步探究，致力于關(guān)注農(nóng)民工子女這個(gè)弱勢(shì)群體的發(fā)展。家庭文化資本的分析角度拓展了內(nèi)驅(qū)力研究的視角，在應(yīng)用突變理論對(duì)家庭文化資本的解釋說明方面也做了有益的嘗試。研究致力于尋找合理的措施，以完善農(nóng)民工子女成就動(dòng)機(jī)內(nèi)驅(qū)力，幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成績(jī)?！都彝ノ幕Y本與農(nóng)民工子女成就動(dòng)機(jī)內(nèi)驅(qū)力》共分八個(gè)部分。緒論部分對(duì)農(nóng)民工子女教育問題研究進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，明確研究的目的、價(jià)值、關(guān)鍵概念，并簡(jiǎn)要介紹基本假設(shè)、寫作思路與研究方法。第一章介紹本研究涉及的四種主要理論基礎(chǔ)：文化資本理論、成就動(dòng)機(jī)及內(nèi)驅(qū)力理論、需要理論、突變理論。它們構(gòu)成了本研究的理論框架。緒論和第一章相互結(jié)合，既形成一個(gè)系統(tǒng)，又為以后的研究奠定基礎(chǔ)。第二章到第五章對(duì)家庭文化資本和農(nóng)民工子女成就動(dòng)機(jī)內(nèi)驅(qū)力的問題進(jìn)行具體探究，是全文的重點(diǎn)。研究首先對(duì)實(shí)證數(shù)據(jù)進(jìn)行分析歸納，發(fā)現(xiàn)農(nóng)民工子女內(nèi)驅(qū)力在強(qiáng)度和結(jié)構(gòu)方面出現(xiàn)的問題，繼而對(duì)農(nóng)民工家庭文化資本與子女內(nèi)驅(qū)力的關(guān)系進(jìn)行具體剖析。研究認(rèn)為，與城市居民家庭相比，農(nóng)民工家庭文化資本處于劣勢(shì)，這將導(dǎo)致其子女的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力與學(xué)校教育的要求出現(xiàn)偏差，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的強(qiáng)度過低；家庭文化資本在城市中的再生產(chǎn)帶有不公平的性質(zhì)，影響農(nóng)民工子女自我提高內(nèi)驅(qū)力的提高；家庭文化資本不足使身份認(rèn)同方面遭受階層區(qū)隔，農(nóng)民工子女的交往、附屬需要難以得到滿足，過分的憂慮導(dǎo)致附屬內(nèi)驅(qū)力太高。太低或太高的內(nèi)驅(qū)力都不利于發(fā)展，因此需要做出調(diào)整。第六章在前面分析的基礎(chǔ)上，對(duì)提高農(nóng)民工家庭文化資本以完善子女成就動(dòng)機(jī)內(nèi)驅(qū)力提出具體的對(duì)策措施，希望對(duì)問題的解決提供綿薄之力。最后的結(jié)語對(duì)全文做簡(jiǎn)單總結(jié)，指出研究中存在的不足之處和進(jìn)一步努力的方向。

作者簡(jiǎn)介

　　林宇，男，1973年生，福建霞浦人。福建教育學(xué)院臺(tái)灣基礎(chǔ)教育研究所副所長(zhǎng)，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師。畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育學(xué)院，主要從事敦育基本理論和臺(tái)灣基礎(chǔ)教育研究參編的著作和教材主要有《教育科學(xué)研究方法導(dǎo)論》、《問題與出路——若干德育熱點(diǎn)問題的調(diào)查與專題研究》、《走向新師德——師德現(xiàn)狀與教師專業(yè)道德研究》、《校長(zhǎng)培訓(xùn)與校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展》、《當(dāng)代教育學(xué)概論》等，存各級(jí)刊物上發(fā)表了《突變理論在教育研究中的應(yīng)用》、《“學(xué)困生”概念之厘定》、《試論布迪厄符號(hào)暴力理論之現(xiàn)實(shí)意義——基于后進(jìn)生的視角》等30余篇學(xué)術(shù)論文，并有多篇被《人大復(fù)印資料》全文轉(zhuǎn)載或目錄索引。

圖書目錄

緒論
一、課題的緣起與研究?jī)r(jià)值
（一）課題的緣起
（二）研究的價(jià)值
二、關(guān)鍵概念的界定
（一）農(nóng)民工及農(nóng)民工子女
（二）文化資本及家庭文化資本
（三）成就動(dòng)機(jī)內(nèi)驅(qū)力
三、關(guān)于農(nóng)民工子女教育問題研究的文獻(xiàn)綜述
（一）從城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的角度展開研究
（二）從教育公平的角度展開研究
（三）從教育制度建設(shè)的角度展開研究
（四）從教育經(jīng)費(fèi)投入的角度展開研究
（五）從農(nóng)民工子女心理和行為習(xí)慣的角度展開研究
（六）從農(nóng)民工子女家庭背景的角度展開研究
（七）從農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)困難的角度展開研究
（八）從農(nóng)民工子女教育問題實(shí)證的角度展開研究
（九）從相關(guān)階層的教育及成就動(dòng)機(jī)的角度展開研究
四、課題的基本假設(shè)、寫作思路與研究方法
（一）課題的基本假設(shè)
（二）課題的寫作思路
（三）課題的研究方法
第一章研究的理論基礎(chǔ)
一、文化資本理論
（一）文化資本的基本形態(tài)
（二）文化資本與符號(hào)暴力
（三）文化資本與文化再生產(chǎn)
（四）文化資本與區(qū)隔
二、成就動(dòng)機(jī)及內(nèi)驅(qū)力理論
（一）成就動(dòng)機(jī)理論
（二）內(nèi)驅(qū)力理論
三、需要理論
（一）馬斯洛需要層次理論
（二）需要層次理論的發(fā)展
四、突變理論
（一）突變理論與質(zhì)量互變規(guī)律
（二）突變理論與文化資本再生產(chǎn)建模
第二章農(nóng)民工子女成就動(dòng)機(jī)內(nèi)驅(qū)力的實(shí)證分析
一、農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)成績(jī)與內(nèi)驅(qū)力存在高度正相關(guān)
二、農(nóng)民工子女成就動(dòng)機(jī)內(nèi)驅(qū)力的量化分析
（一）內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)度與結(jié)構(gòu)的外部比較
（二）內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)度與結(jié)構(gòu)的內(nèi)部比較
三、測(cè)量總結(jié)
第三章家庭文化資本與農(nóng)民工子女認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
一、農(nóng)民工子女成就動(dòng)機(jī)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力存在的問題
（一）認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的強(qiáng)度過低，逃避失敗傾向更大
（二）家庭文化資本缺乏阻礙認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的提高
二、家庭文化資本影響農(nóng)民工子女認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的機(jī)制
（一）符號(hào)暴力與農(nóng)民工子女認(rèn)知困難
（二）符號(hào)暴力與農(nóng)民工子女認(rèn)知公平
三、家庭文化資本影響農(nóng)民工子女認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的原因
（一）農(nóng)民工子女家庭文化資本與教育教學(xué)語言的符號(hào)暴力
（二）農(nóng)民工子女家庭文化資本與學(xué)校場(chǎng)域話語權(quán)的符號(hào)暴力
（三）農(nóng)民工家庭文化資本與慣習(xí)誤識(shí)中的符號(hào)暴力
第四章家庭文化資本與農(nóng)民工子女自我提高內(nèi)驅(qū)力
一、農(nóng)民工子女成就動(dòng)機(jī)自我提高內(nèi)驅(qū)力存在的問題
（一）自我提高內(nèi)驅(qū)力的強(qiáng)度較低，傾向性不夠穩(wěn)定
（二）家庭文化資本缺乏使農(nóng)民工子女自我提高內(nèi)驅(qū)力受阻
二、家庭文化資本影響農(nóng)民工子女自我提高內(nèi)驅(qū)力的機(jī)制
（一）文化資本再生產(chǎn)的不公平性質(zhì)
（二）家庭文化資本的再生產(chǎn)抑制農(nóng)民工子女自我
提高內(nèi)驅(qū)力
三、家庭文化資本影響農(nóng)民工子女自我提高內(nèi)驅(qū)力的原因
（一）家庭文化資本再生產(chǎn)起點(diǎn)低
（二）農(nóng)民工家庭文化資本生成困難
（三）農(nóng)民工家庭資本間的轉(zhuǎn)化不暢
（四）農(nóng)民工家庭文化資本的積累不足
（五）農(nóng)民工家庭文化資本傳承脫節(jié)
（六）農(nóng)民身份的被動(dòng)再生產(chǎn)
第五章家庭文化資本與農(nóng)民工子女附屬內(nèi)驅(qū)力
一、農(nóng)民工子女成就動(dòng)機(jī)附屬內(nèi)驅(qū)力存在的問題
（一）附屬內(nèi)驅(qū)力的強(qiáng)度過高，傾向性出現(xiàn)分化
（二）家庭文化資本缺乏使農(nóng)民工子女附屬內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)度過高
二、家庭文化資本影響農(nóng)民工子女附屬內(nèi)驅(qū)力的機(jī)制
（一）身份認(rèn)同的界定
（二）區(qū)隔使農(nóng)民工子女身份認(rèn)同出現(xiàn)障礙
（三）身份認(rèn)同的區(qū)隔難以消除
三、家庭文化資本影響農(nóng)民工子女附屬內(nèi)驅(qū)力的原因
（一）農(nóng)民工家庭成員區(qū)隔變化與子女附屬內(nèi)驅(qū)力
（二）同伴身份認(rèn)同形成區(qū)隔影響農(nóng)民工子女附屬內(nèi)驅(qū)力
（三）家長(zhǎng)學(xué)校教育參與度不夠與農(nóng)民工子女的附屬內(nèi)驅(qū)力
第六章從家庭文化資本角度完善農(nóng)民工子女成就動(dòng)機(jī)內(nèi)驅(qū)力的措施
一、學(xué)校教育應(yīng)努力促進(jìn)農(nóng)民工家庭文化資本的發(fā)展
（一）教育內(nèi)容應(yīng)考慮農(nóng)民工家庭文化資本的文化背景
（二）學(xué)校教育應(yīng)根據(jù)農(nóng)民工家庭文化資本實(shí)施必要的補(bǔ)償教育
（三）學(xué)校教育應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工子女的關(guān)懷
二、教育結(jié)構(gòu)上應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)民工子弟學(xué)校的扶植，提升家庭文化資本
（一）農(nóng)民工子弟學(xué)校對(duì)農(nóng)民工子女家庭文化資本積累的意義
（二）加強(qiáng)農(nóng)民工子弟學(xué)校建設(shè)的措施
三、政府應(yīng)在制度上為提高農(nóng)民工家庭文化資本創(chuàng)造條件
（一）戶籍制度變革和定居對(duì)提高農(nóng)民工家庭文化資本的意義
（二）促進(jìn)戶籍制度變革和定居以提高農(nóng)民工子女內(nèi)驅(qū)力的措施
四、實(shí)踐上應(yīng)大力加強(qiáng)農(nóng)民工家長(zhǎng)繼續(xù)教育，增強(qiáng)家庭文化資本
（一）繼續(xù)教育對(duì)增強(qiáng)農(nóng)民工家庭文化資本的意義
（二）加強(qiáng)農(nóng)民工家長(zhǎng)繼續(xù)教育的具體措施
結(jié)語
一、本研究的相關(guān)結(jié)論
（一）揭示農(nóng)民工子女家庭文化資本與成就動(dòng)機(jī)內(nèi)驅(qū)力的關(guān)系
（二）完善農(nóng)民工家庭文化資本是解決問題的有效措施
二、本研究需要繼續(xù)努力的方向
（一）文化資本的類型選擇可以更加豐富
（二）內(nèi)驅(qū)力研究的對(duì)象可以進(jìn)一步細(xì)化
（三）成就動(dòng)機(jī)的研究變量可進(jìn)一步變換
（四）研究對(duì)象值得進(jìn)一步追蹤
附錄
參考文獻(xiàn)
后記