圓普通人的天才夢

定　價：￥32.00

作　者：	賀淑曼等著
出版社：	北京工業(yè)大學出版社
叢編項：
標　簽：	綜合教育學教育

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ISBN：	9787563920129	出版時間：	2008-10-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	306	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　中國科技大學少年班最早的“三個神童”，一直被媒體獵奇并曾狂炒過，他們現(xiàn)在為什么不“神”了？超常教育是揠苗助長嗎？超常教育培養(yǎng)了多少人才？面對非議和質(zhì)疑，《圓普通人的天才夢》首次披露，原中國科技大學少年班老師和同學的評說?！秷A普通人的天才夢》以耳目一新的理念、優(yōu)美精辟的語言、真實動人的案例，給你打開一扇思維之窗。讓你從國內(nèi)到國際，從個體到群體，從茫然到理性，感受風靡世界的教育思潮之一——超常人才教育的無比魅力。激烈的生存發(fā)展與競爭，使家長、老師、學生，乃至全社會的目光，都投向了教育和人才。這是社會的熱點，也是盲點，你想在培育精英人才中少走彎路嗎？《圓普通人的天才夢》將給你諸多有益的啟迪，早讀早受益。

作者簡介

　　賀淑曼，教授，長期從事教育、教學及研究工作，1993年由中國科技大學少年班調(diào)至北京工業(yè)大學任心理咨詢中心主任，人文社科學院青少年發(fā)展心理教研室主任、顧問?，F(xiàn)為中國人才研究會超常人才專業(yè)委員會理事長、學術(shù)委員會主任等。近十年出版著作13部。如編著《讓孩子贏在網(wǎng)絡(luò)時代》，該書榮獲共青團中央“五個一工程”獎；主編《21世紀人才心理素質(zhì)教育叢書》，該書榮獲人事部全國人才科研優(yōu)秀成果一等獎，已被全國數(shù)百所大學選為心理素質(zhì)教育教材；主編《當代潛人才優(yōu)化心理叢書》等。榮獲世界天才兒童協(xié)會亞太聯(lián)盟“作育英才，引領(lǐng)特教”獎，世界天才兒童協(xié)會亞太聯(lián)盟資優(yōu)教育研討會卓越演講獎，中國超常人才教育開創(chuàng)獎，北京高校心理健康教育突出貢獻獎等。吳武典教授，曾任世界天才教育協(xié)會（WCGTC）會長、臺灣師范大學特殊教育中心主任、臺灣師范大學教育學院院長、臺灣特殊教育學會理事長、臺灣資優(yōu)教育學會理事長、臺灣師范教育學會理事長等職務(wù)?，F(xiàn)任臺灣師范大學特殊教育系名譽教授及校務(wù)顧問、Gifted Education International等五種國際學術(shù)期刊編輯顧問及Emotional and Behavioral Difficulties期刊的副主編、中國科學院心理研究所客座教授、中國人才研究會超常人才專業(yè)委員會高級顧問、新加坡政府教育部資優(yōu)教育計劃國際顧問等職。出版著作（含合著）30余部；發(fā)表論文300余篇；編制（修訂）測驗工具20余種。榮獲世界資優(yōu)教育協(xié)會卓越服務(wù)及貢獻獎、亞太資優(yōu)教育聯(lián)盟杰出貢獻獎等。劉彭芝中國人民大學附屬中學校長，中國人民大學黨委委員，教授，博士生導(dǎo)師。北京市數(shù)學特級教師，曾主持或參與20多項國家級、省部級、市級課題研究工作，主編教材67本。被溫總理稱為“真正懂教育并有實踐經(jīng)驗的教育專家”。先后榮獲全國教育系統(tǒng)先進工作者、全國十大明星校長、全國先進女職工、全國三八紅旗手、全國五一勞動獎?wù)?、中國超常人才教育開創(chuàng)獎、中國十大教育英才等榮譽，享受國務(wù)院政府特殊津貼。在2004年教育部推出的《中國當代教育家叢書》中，她的專著《人生為一大事來》名列榜首，產(chǎn)生了廣泛影響。

圖書目錄

徐序
林序
顧序
第一章超常教育——創(chuàng)新人才教育的先鋒
一、偉人的戰(zhàn)略構(gòu)思——人才要從小培養(yǎng)
1.開創(chuàng)超常教育：國際和國內(nèi)的緊迫背景
2.超常教育：首創(chuàng)中國拔尖創(chuàng)新人才教育
3.教育創(chuàng)新的碩果：給你一個驚喜
二、改革與創(chuàng)新——不能“廢止”
1.教訓(xùn)和非議：與改革相伴
2.科學反思：從困惑中醒悟
三、超常人才教育——超常教育的新高度
1.眼望世界：完善自我
2.超常人才教育：超常教育再創(chuàng)新
思考題
[聚焦本章精辟語]
第二章世界資優(yōu)（超常）教育——興起與發(fā)展
一、資優(yōu)（超常）教育概念的演變——走向廣義化和多元化
1.資優(yōu)（超常）教育的走向：廣義化與多元化
2.隱藏的才賦與尊重個性：值得關(guān)注和思考
3.資優(yōu)（兒童）：鑒定與環(huán)境
二、世界資優(yōu)（超常）教育的發(fā)展趨勢——兼顧卓越與公平
1.世界資優(yōu)教育的演進：從拔尖到拓寬
2.美國資優(yōu)教育的發(fā)展：呼應(yīng)多元社會的需要
3.西歐國家資優(yōu)（超常）教育的發(fā)展
三、亞太地區(qū)和國家的資優(yōu)教育發(fā)展——水平參差、力爭上游
1.中國臺灣地區(qū)資優(yōu)教育的發(fā)展
2.中國香港資優(yōu)教育的發(fā)展
3.亞太國家資優(yōu)教育的發(fā)展
四、從亞太到世界——綜觀全局、理出頭緒
1.亞太國家和地區(qū)：各有千秋
2.各地各國有別：與政治體制無關(guān)
3.各國模式的比較：各有各的特色
五、回顧與展望——資優(yōu)（超常）教育思潮再升溫
1.歷史的回顧：合分合的循環(huán)
2.未來的展望：全球視野、在地行動
思考題
[聚焦本章精辟語]
第三章超常人才教育的價值——民富國強之本
一、超常人才的價值——教育根本功能的體現(xiàn)
1.超常人才：推動社會進步
2.超常人才：優(yōu)化民族素質(zhì)
二、超常人才教育的價值——推動持續(xù)發(fā)展
1.超值的教育效益：成就超常兒童
2.教育的無限價值：培育創(chuàng)新才能
3.鑄造人、魂、才：超常人才教育的主價值
三、超常人才教育的價值誤區(qū)——被扭曲的價值觀
1.功利化膨脹：重現(xiàn)實輕未來
2.產(chǎn)業(yè)化思潮：教育政策偏差
思考題
[聚焦本章精辟語]
第四章家庭教育——超常發(fā)展的起跑線
一、育超常兒童——家庭教育的迷茫與誤區(qū)
1.育“神童”：家長角色與方法的迷茫
2.育“神童”：家教觀念的誤區(qū)
二、家庭超常教育——家長的教育能力與態(tài)度
1.親職教育：提升父母的教育能力
2.親子教育：父母與孩子共同成長
三、每個孩子都是天才——科學育才
1.孩子的命運：決定于環(huán)境和教育
2.抓住教育的關(guān)鍵期：超常發(fā)展的前提
思考題
[聚焦本章精辟語]
第五章早期超常教育——人才要從小培養(yǎng)
一、早期教育——《綱要》與基礎(chǔ)
1.全面發(fā)展的教育：早教走進家庭和社區(qū)
2.唱響早教主旋律：腦心發(fā)展的關(guān)鍵期
二、早期超常教育——全新而又獨到的見解
1.早期超常教育：面向全體兒童的依據(jù)
2.早期超常教育的理念：多視角、多方位
3.中國超常教育：打造和諧發(fā)展
三、早期超常教育的思考——誤區(qū)與方法
1.早期超常教育的誤區(qū)：因材施教和“尊重系列”
2.早期超常教育的方法：教無定法，重在妙法
思考題
[聚焦本章精辟語]
第六章中學教學與課程設(shè)置——超常人才教育成敗的重要環(huán)節(jié)
一、教學的基本理念——高素質(zhì)教育的成敗
1.教與學：行為體現(xiàn)理念
2.如何教：樂學與會學
二、課程設(shè)置的基本思考——升學、發(fā)展、成才
1.更新教學理念：課程設(shè)置的關(guān)鍵
2.對教學基本理念的思考：走出傳統(tǒng)教學的誤區(qū)
3.教育網(wǎng)絡(luò)和方法：面向未來
三、課程設(shè)置的依據(jù)——發(fā)展需求論
1.課程視野：國內(nèi)外課程設(shè)置的啟示
2.發(fā)展需求論：促進學生最大發(fā)展
3.課程設(shè)置的體系：指導(dǎo)思想與課程
思考題
[聚焦本章精辟語]
第七章超常人才教育的模式——多樣性
一、不同形式的模式——個別與集中
1.個別式教育模式：一對一的教育
2.集中式教育模式：班級群體教育
二、不同觀念的模式——多方培養(yǎng)
1.創(chuàng)新教育：育創(chuàng)新精神和能力
2.揚優(yōu)補需教育：弘揚個性，全面發(fā)展
3.開發(fā)潛慧：超常發(fā)展
思考題
[聚焦本章精辟語]
第八章超常人才教育的本質(zhì)和理念——創(chuàng)中國特色
一、超常人才教育——本質(zhì)的探討
1.超常人才教育：特殊與普及
2.超常人才教育：形式與精品
3.育超常人才：“金字塔”規(guī)則失靈
二、超常人才教育的理念依據(jù)——取多學科之精華
1.創(chuàng)造學的理念：人人都能創(chuàng)新
2.心理學的理念：人人都能超常發(fā)展
3.人才學的理念：人人都有可能成為天才
4.教育學的理念：育未來人才的新觀念
三、超常人才教育——打造中國特色發(fā)
1.多方位發(fā)展：超常人才教育的策略
2.超常人才教育：全新的教育理念
3.超常人才教育的成?。航處熓顷P(guān)鍵
思考題
[聚焦本章精辟語]
主要參考文獻
后記