中學教育學

前言
緒論
第一節(jié) 教育學概述
一、教育學的研究對象
二、教育學的產生和發(fā)展
第二節(jié) 中學教育學概述
一、中學教育學的研究對象
二、中學教育學的內容結構
三、學習研究中學教育學的基本原則
四、中學教育的主要研究方法
第一章 教育概述
第一節(jié) 教育的定義
一、教育是人類特有的一種有意識的社會活動
二、教育是人類有意識地傳遞社會經驗的活動
三、教育是以人的培養(yǎng)為直接目標的社會實踐活動
第二節(jié) 教育的構成要素
一、教育的基本要素
二、教育要素之間的關系
第三節(jié) 教育的產生和發(fā)展
一、教育的產哇
二、教育的發(fā)展
三、現代教育的發(fā)展趨勢
第二章 教育與社會發(fā)展的關系
第一節(jié) 教育與政治
一、政治制度對教育的制約作用
二、教育的政治功能
第二節(jié) 教育與經濟
一、經濟對教育的制約
二、教育的經濟功能
第三節(jié) 教育與文化
一、文化對教育的制約
二、教育的文化功能
第四節(jié) 教育與人口
一、人口對教育的制約作用
二、教育的人口功能
第五節(jié) 教育與自然環(huán)境
一、自然環(huán)境對教育的制約
二、教育的自然環(huán)境功能
第六節(jié) 教育的相對獨立性
一、教育相對獨立性的含義
二、教育相對獨立性的表現
第三章 教育與個人發(fā)展的關系
第一節(jié) 個人發(fā)展的含義
一、人的發(fā)展的一般概念
二、人的發(fā)展的一般規(guī)律
三、中學生發(fā)展的特點
第二節(jié) 影響個人發(fā)展的因素及其作用
一、遺傳素質是影響人的身心發(fā)展的生物前提
二、社會環(huán)境是人的發(fā)展的現實制約因素
三、學校教育在個體的發(fā)展中起主導作用
四、主觀能動性是人的發(fā)展的內部動力
第四章 教育目的
第一節(jié) 教育目的概述
一、教育目的的概念
二、教育目的的意義
三、教育目的的確立
第二節(jié) 我國的教育目的及現階段中學教育的培養(yǎng)目標
一、我國教育目的的歷史演變
二、中學教育的性質和任務
三、中學階段的培養(yǎng)目標
第三節(jié) 現階段國外中學培養(yǎng)目標簡介
一、美國中學的培養(yǎng)目標
二、日本中學的培養(yǎng)目標
三、英國中學的培養(yǎng)目標
四、俄羅斯中學的培養(yǎng)目標
第五章 教育制度
第一節(jié) 學校教育制度概述
一、學校教育制度的概念
二、學校教育制度的意義
三、學校教育制度的類型
四、學校教育制度建立的依據
第二節(jié) 我國現行學校教育制度
一、我國古代學校教育制度
二、我國近代學校教育制度
三、我國現行學校教育制度
第三節(jié) 現代學制的發(fā)展趨勢
一、從縱向學校系統(tǒng)分析，雙軌學制在向分支型學制和單軌學制方向發(fā)展
二、從橫向學校階段來看，每個階段都發(fā)生了重大變化
第六章 中學教師和中學生
第一節(jié) 中學教師
一、中學教師概述
二、中學教師職業(yè)的價值
三、中學教師的權利和義務
四、中學教師的任務
五、中學教師的素養(yǎng)
第二節(jié) 中學生
一、中學生概述
二、中學生的權利和義務
三、中學生的教育原則
第三節(jié) 師生關系
一、師生關系概述
二、良好師生關系的作用
三、良好師生關系的建立和發(fā)展
第七章 中學課程（一）
第一節(jié) 課程的含義
一、課程的篡表會義
二、課程與教學
三、影響課程的主要因素
四、中學課程的文本表現形式
第二節(jié) 課程的類型與結構
一、隱性課程與顯性課程
二、必修課程和選修課程
三、國家課程、地方課程和校本課程
第三節(jié) 基礎教育課程改革
一、世界課程改革趨勢
二、我國基礎教育課程改革
第八章 中學課程（二）
第四節(jié) 中學素質教育
一、素質教育概述
二、素質教育對課程的基本要求
第五節(jié) 中學素質教育課程體系建構
一、素質教育課程體系建構的理念
二、構建素質教育課程體系的依據和原則
第九章 中學教學（一）
第一節(jié) 教學概述
一、教學的含義
二、教學的價值
三、中學教學的任務
第二節(jié) 中學教學過程
一、教學過程的本質
二、教學過程的基本要素及相互關系
第三節(jié) 中學教學原則
一、教學原則概述
二、我國中學的教學原則
第十章 中學教學（二）
第四節(jié) 中學教學設計
一、教學設計概述
二、中學不同課型的教學設計
第五節(jié) 中學教學模式
一、教學模式概述
二、國外主要教學模式簡介
第十一章 中學教學（三）
第六節(jié) 教學技術概述
一、教學技術的含義
二、教學技術的功能
三、基本教學技米分類
第七節(jié) 教學基本技術
一、教學語言技術
二、教學體態(tài)言語技術
三、板書技術
四、導入技術
五、講解技術
六、演示技術
七、提問技術
八、強化技術
九、結束技術
十、教學組織技術
參考文獻