高中語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)透視與導(dǎo)引

緒論
設(shè)計(jì)要素一 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
1.1 正確認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容
1.2 教學(xué)內(nèi)容的取舍
1.3 教學(xué)內(nèi)容的組織設(shè)計(jì)
1.4 課程資源的開發(fā)和利用
設(shè)計(jì)要素二 學(xué)習(xí)主體的分析
2.1 高中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求分析
2.2 高中學(xué)生的知識(shí)、能力起點(diǎn)分析
2.3 高中學(xué)生的心智發(fā)展水平分析
2.4 非智力因素對高中學(xué)生學(xué)習(xí)的影響分析
設(shè)計(jì)要素三 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
3.1 三維目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則
3.2 “知識(shí)與技能”目標(biāo)透析
3.3 “過程與方法”目標(biāo)透析
3.4 “情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)透析
設(shè)計(jì)要素四 教學(xué)情境的設(shè)計(jì)
4.1 和諧互動(dòng)教學(xué)情境的構(gòu)建
4.2 合作教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
4.3 課堂教學(xué)情境的設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)要素五 教學(xué)方法的設(shè)計(jì)
5.1 教學(xué)方法設(shè)計(jì)的原則
5.2 教學(xué)方法設(shè)計(jì)的依據(jù)
5.3 教學(xué)方法設(shè)計(jì)的實(shí)施
設(shè)計(jì)要素六 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
6.1 合作性教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
6.2 探究性教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
6.3 體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
6.4 自主性教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)要素七 教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)
7.1 教學(xué)媒體選擇的依據(jù)
7.2 教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的原則
7.3 教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)與使用要求
7.4 傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體的有效整合
設(shè)計(jì)要素八 教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)
8.1 設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)
8.2 設(shè)計(jì)多元的教學(xué)評(píng)價(jià)方式
8.3 設(shè)計(jì)智慧的教學(xué)評(píng)價(jià)語言
附錄
附錄A 《一滴眼淚換一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)
附錄B 《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)
附錄C 《寡人之于國也》教學(xué)設(shè)計(jì)
后記