性權(quán)與性別平等：學(xué)校性教育的新理念與新方法

　　開明、開放、負(fù)責(zé)任的性教育： ◆ 是一種關(guān)愛生命的教育；◆ 是一種健全人格的教育；◆ 是一種行為選擇的教育；◆ 是一種發(fā)揚(yáng)人性的教育。 全書共分七部分，第一部分講中國性教育的現(xiàn)狀與學(xué)校性教育的責(zé)任；第二部分介紹了性教育的理論基礎(chǔ)；第三部分介紹學(xué)校性教育的方式；第四、五、六部分分別講解小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的性教育課程設(shè)計與評議；第七部分以問答的形式解答來自教師、家長和學(xué)生和困惑和疑問。 這是一本開放的性教育的指導(dǎo)書。 理念上，本書立足于被國際社會普遍公認(rèn)的性教育中最重要的性人權(quán)與社會性別平等理論；實踐上，本書是從大量教學(xué)實踐經(jīng)驗中提升出來的教學(xué)理論。 本書謀篇布局上看似以各級學(xué)校教師為讀者對象，但家長一樣可以從中受到啟發(fā)。當(dāng)孩子離開學(xué)校的時候，家長可以拿著這本書在日常生活中引導(dǎo)他們。 學(xué)校，體制上包括從幼兒園到大學(xué)的所有階段。本書沒有將幼兒園部分單列出來，但幼兒園教師所面對的性教育問題，可以在第四部分“小學(xué)性教育”以及第七部分“來自家長的性教育提問”中找到。對于條件成熟的幼兒園，完全可以結(jié)合這兩部分的內(nèi)容，設(shè)計自己的性教育課，甚至可以直接把小學(xué)性教育的一些課程搬到幼兒園中講。 從小學(xué)到大學(xué)跨度非常大，為什么要放在同一本書中？這主要是為了方便不同基礎(chǔ)的學(xué)校和教師可以相應(yīng)地選擇適合自己教學(xué)情況的性教育內(nèi)容。不同地區(qū)、不同學(xué)校的性教育基礎(chǔ)不同，學(xué)生的特點不同，教師的積累和價值觀也不同。所以，有的中學(xué)老師可能只愿意講本書小學(xué)性教育的內(nèi)容；有的大學(xué)老師只能接受本書中關(guān)于中學(xué)性教育的內(nèi)容；但同樣會有一些中學(xué)的教師愿意講本書涉及的大學(xué)生性教育部分的內(nèi)容。也就是說，本書關(guān)于大、中、小學(xué)課程的設(shè)計，只是一種建議，不是不可變通的。教師和學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的理解，以及本校、本班的實際情況，相對自由地選擇教學(xué)內(nèi)容。這其實顯示了我們的靈活性。 總之，本書具有指導(dǎo)性，但并不高高在上。作者希望和教師們一起努力，在中國當(dāng)前國情中一步步地推進(jìn)理念先進(jìn)、方法正確的性教育。

　　方剛：性社會學(xué)博士，性與性別研究專家，性教育專家，北京林業(yè)大學(xué)性與性別研究所所長，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。青少年性健康教育基地首席專家，中國青少年艾滋病防治工程專家委員會委員。已經(jīng)出版專著五十余部，先后承擔(dān)聯(lián)合國人口基金會、美國福特基金會、共青團(tuán)中央、中華少年兒童慈善救助基金會等組織的課題十余項。近年來，致力于推進(jìn)學(xué)校性教育工作的開展，提出“開放的性教育”的理念，強(qiáng)調(diào)以性人權(quán)、社會性別的理念來引領(lǐng)性教育。方剛親自培訓(xùn)性教育工作者兩千余人（止于2012年4月），直接參與課程設(shè)計與教學(xué)實踐，積累了豐富經(jīng)驗。其全新的性教育理念與教學(xué)內(nèi)容和形式獲得學(xué)生的一致好評，也受到國內(nèi)外進(jìn)步性教育界的高度認(rèn)可。