大學生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素研究：以教學型本科院校為對象

前言
第一章　導論
一、研究的目的和意義
（一）研究的目的
（二）研究的意義
二、國內(nèi)外相關研究綜述
（一）國外相關文獻研究
（二）國內(nèi)相關文獻研究
三、研究方法
（一）多學科融合法
（二）文獻分析法
（三）抽樣調查法
第二章　教學型本科院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素的相關理論
一、幾個需要說明的問題
（一）教學型本科院校
（二）職業(yè)
（三）大學生職業(yè)生涯規(guī)劃
（四）關于教學型本科院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃
（五）關于教學型本科院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素
二、與本研究相關的高等教育管理理論
（一）高等教育管理的邏輯起點
（二）高等教育管理的基本特征
（三）高等教育管理的基本原則
三、與本研究相關的教育社會學理論
（一）教育社會學的產(chǎn)生與發(fā)展
（二）功能主義學派與沖突學派
（三）功能主義學派和沖突學派在本研究中的應用
本章小結
第三章　教學型本科院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素的基礎
——職業(yè)生涯規(guī)劃的理論與實踐
一、職業(yè)選擇理論
（一）特質一因素理論
（二）人格類型理論
（三）社會學習理論
（四）心理動力理論
（五）職業(yè)錨理論
二、職業(yè)生涯發(fā)展階段理論
（一）舒伯的職業(yè)發(fā)展觀
（二）金茲伯格的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論
（三）格林豪斯的職業(yè)生涯理論
三、人力資源管理理論
（一）人力資源管理的代表性理論
（二）人力資源管理所共同關注的方面
（三）人力資源管理的基本原理
（四）人力資源管理理論的應用
本章小結
第四章　教學型本科院校學生職業(yè)規(guī)劃內(nèi)部影響因素
一、學科和專業(yè)設置
二、組織文化
（一）組織文化內(nèi)涵
（二）組織文化對教學型本科院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響
三、管理者決策
（一）決策理論的內(nèi)涵
（二）決策過程與教學型本科院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃的關系
四、組織成員個體需求
（一）教學型本科院校內(nèi)部成員的個體需求
（二）個體需求與教學型本科院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃的關系
本章小結
第五章　教學型本科院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃外部影響因素
一、高校畢業(yè)生就業(yè)政策
（一）新中國高等院校學生就業(yè)環(huán)境的制度變遷
（二）當今高校畢業(yè)生就業(yè)政策：公共政策的重要組成部分
（三）高校學生就業(yè)政策與教學型本科院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃
二、市場機制
（一）高校畢業(yè)生就業(yè)市場機制與教學型本科院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃
（二）就業(yè)市場信息與教學型本科院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃
（三）就業(yè)崗位與教學型本科院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃
三、社會資本
（一）社會資本解讀
（二）社會資本與教學型本科院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃
四、職業(yè)價值觀
（一）職業(yè)價值觀的內(nèi)涵
（二）職業(yè)價值觀與教學型本科院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃
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第六章　教學型本科院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素的實證分析
一、調查樣本及方法
（一）調查樣本
（二）有效樣本
（三）調查方法
二、內(nèi)部影響因素實證調查與分析
（一）河南省教育廳主要負責人問卷調查
（二）教學型本科院校領導問卷調查
（三）教育廳負責人和院校負責人對內(nèi)部影響因素態(tài)度實證比較
（四）教學型本科院校中層領導問卷調查
（五）教學型本科院校教師、輔導員、行政人員和職業(yè)指導師問卷調查的實證比較
（六）對學生的問卷調查
三、外部影響因素實證調查與分析
（一）不同職業(yè)身份家長訪談與分析
（二）部分教學型本科院校負責人的訪談
（三）教學型本科院校中層領導問卷調查
（四）教學型本科院校教師、輔導員、行政人員、職業(yè)指導師的問卷調查
（五）教學型本科院校學生問卷調查
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第七章　教學型本科院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素應對策略
一、全方位協(xié)調高校就業(yè)政策中各個方面的關系
（一）協(xié)調就業(yè)政策中不同方面的關系
（二）統(tǒng)籌經(jīng)濟發(fā)展中各個維度和層面的關系
二、弱化社會資本的影響
（一）淡化家庭、社會資本對教學型本科院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響
（二）促進不同層次高校社會資本的互補
三、對學生進行正確的職業(yè)觀教育
（一）幫助學生全方位的認識和評估自我
（二）加強對學生的創(chuàng)業(yè)教育
四、強化辦學特色，適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展
（一）優(yōu)化教學型本科院校內(nèi)部學科和專業(yè)的生態(tài)環(huán)境
（二）促進教學型本科院校與地方社會各方面的溝通聯(lián)系
本章小結
第八章　總結與展望
一、全書總結
二、研究展望
附錄相關調查問卷
參考文獻
后記