大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素研究：以教學(xué)型本科院校為對象

前言
第一章　導(dǎo)論
一、研究的目的和意義
（一）研究的目的
（二）研究的意義
二、國內(nèi)外相關(guān)研究綜述
（一）國外相關(guān)文獻(xiàn)研究
（二）國內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)研究
三、研究方法
（一）多學(xué)科融合法
（二）文獻(xiàn)分析法
（三）抽樣調(diào)查法
第二章　教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素的相關(guān)理論
一、幾個需要說明的問題
（一）教學(xué)型本科院校
（二）職業(yè)
（三）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
（四）關(guān)于教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
（五）關(guān)于教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素
二、與本研究相關(guān)的高等教育管理理論
（一）高等教育管理的邏輯起點
（二）高等教育管理的基本特征
（三）高等教育管理的基本原則
三、與本研究相關(guān)的教育社會學(xué)理論
（一）教育社會學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
（二）功能主義學(xué)派與沖突學(xué)派
（三）功能主義學(xué)派和沖突學(xué)派在本研究中的應(yīng)用
本章小結(jié)
第三章　教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素的基礎(chǔ)
——職業(yè)生涯規(guī)劃的理論與實踐
一、職業(yè)選擇理論
（一）特質(zhì)一因素理論
（二）人格類型理論
（三）社會學(xué)習(xí)理論
（四）心理動力理論
（五）職業(yè)錨理論
二、職業(yè)生涯發(fā)展階段理論
（一）舒伯的職業(yè)發(fā)展觀
（二）金茲伯格的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論
（三）格林豪斯的職業(yè)生涯理論
三、人力資源管理理論
（一）人力資源管理的代表性理論
（二）人力資源管理所共同關(guān)注的方面
（三）人力資源管理的基本原理
（四）人力資源管理理論的應(yīng)用
本章小結(jié)
第四章　教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃內(nèi)部影響因素
一、學(xué)科和專業(yè)設(shè)置
二、組織文化
（一）組織文化內(nèi)涵
（二）組織文化對教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響
三、管理者決策
（一）決策理論的內(nèi)涵
（二）決策過程與教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系
四、組織成員個體需求
（一）教學(xué)型本科院校內(nèi)部成員的個體需求
（二）個體需求與教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系
本章小結(jié)
第五章　教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃外部影響因素
一、高校畢業(yè)生就業(yè)政策
（一）新中國高等院校學(xué)生就業(yè)環(huán)境的制度變遷
（二）當(dāng)今高校畢業(yè)生就業(yè)政策：公共政策的重要組成部分
（三）高校學(xué)生就業(yè)政策與教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
二、市場機(jī)制
（一）高校畢業(yè)生就業(yè)市場機(jī)制與教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
（二）就業(yè)市場信息與教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
（三）就業(yè)崗位與教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
三、社會資本
（一）社會資本解讀
（二）社會資本與教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
四、職業(yè)價值觀
（一）職業(yè)價值觀的內(nèi)涵
（二）職業(yè)價值觀與教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
本章小結(jié)
第六章　教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素的實證分析
一、調(diào)查樣本及方法
（一）調(diào)查樣本
（二）有效樣本
（三）調(diào)查方法
二、內(nèi)部影響因素實證調(diào)查與分析
（一）河南省教育廳主要負(fù)責(zé)人問卷調(diào)查
（二）教學(xué)型本科院校領(lǐng)導(dǎo)問卷調(diào)查
（三）教育廳負(fù)責(zé)人和院校負(fù)責(zé)人對內(nèi)部影響因素態(tài)度實證比較
（四）教學(xué)型本科院校中層領(lǐng)導(dǎo)問卷調(diào)查
（五）教學(xué)型本科院校教師、輔導(dǎo)員、行政人員和職業(yè)指導(dǎo)師問卷調(diào)查的實證比較
（六）對學(xué)生的問卷調(diào)查
三、外部影響因素實證調(diào)查與分析
（一）不同職業(yè)身份家長訪談與分析
（二）部分教學(xué)型本科院校負(fù)責(zé)人的訪談
（三）教學(xué)型本科院校中層領(lǐng)導(dǎo)問卷調(diào)查
（四）教學(xué)型本科院校教師、輔導(dǎo)員、行政人員、職業(yè)指導(dǎo)師的問卷調(diào)查
（五）教學(xué)型本科院校學(xué)生問卷調(diào)查
本章小結(jié)
第七章　教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素應(yīng)對策略
一、全方位協(xié)調(diào)高校就業(yè)政策中各個方面的關(guān)系
（一）協(xié)調(diào)就業(yè)政策中不同方面的關(guān)系
（二）統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)發(fā)展中各個維度和層面的關(guān)系
二、弱化社會資本的影響
（一）淡化家庭、社會資本對教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響
（二）促進(jìn)不同層次高校社會資本的互補(bǔ)
三、對學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)觀教育
（一）幫助學(xué)生全方位的認(rèn)識和評估自我
（二）加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育
四、強(qiáng)化辦學(xué)特色，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展
（一）優(yōu)化教學(xué)型本科院校內(nèi)部學(xué)科和專業(yè)的生態(tài)環(huán)境
（二）促進(jìn)教學(xué)型本科院校與地方社會各方面的溝通聯(lián)系
本章小結(jié)
第八章　總結(jié)與展望
一、全書總結(jié)
二、研究展望
附錄相關(guān)調(diào)查問卷
參考文獻(xiàn)
后記