給語文教師的建議

定　價：￥25.00

作　者：	林金炎著
出版社：	福建教育出版社
叢編項：
標　簽：	學科教學

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ISBN：	9787533459314	出版時間：	2012-10-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	177	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《給語文教師的建議》是以60條建議和大部分結(jié)合案例分析來給中小學語文老師啟思引路，其中包括：《像放風箏一樣操控語文課》、《讓思維拐個彎》、《有時需要“擲”點石頭》、《有時可以臨時轉(zhuǎn)換角色》、《不要為深度而放棄適度》、《不要為深度而放棄適度》等內(nèi)容。

作者簡介

　　林金炎，現(xiàn)年32歲，2008年被中國教師報評為“年度優(yōu)秀作者”。擅長教研、寫作。寫作范圍包括教育教學論文、隨筆，新聞報道、評論、資料總結(jié)等。從2006年開始，至今已在《中國教育報》、《北京教育》、《廣東教育》、《上海教育》、《天津教育》等幾十家教育刊物發(fā)表教育教學文章六百多篇，多篇課堂教學研究文章發(fā)表在省級以上報紙頭條。參與寫作的教學專著《課堂教學的八大鐵律》于2010年1月由吉林大學出版社出版發(fā)行，《厚此薄彼的“道德強加”》等十多篇文章被《課堂新問題診斷（語文）》等十多本書選編。

圖書目錄

自序：走在語文的路上
1．像放風箏一樣操控語文課
2．從教參中提煉“靶子”
3．備課要有“有我之境”
4．讓思維拐個彎
5．詩歌鑒賞要不斷追問“怎樣寫”
6．偶爾可“故錯”
7．必要時可對教材“增換調(diào)刪”
8．活用教參
9．有時需要“擲”點石頭
10．要會“救場”
11．靈活布置作業(yè)
12．可借鑒“寫法”. 融入課堂
13．要找好“切入點”
14．課堂評價，要語之有“道”
15 縱橫聯(lián)系，撬動思維
16. 開門之前先找好“鑰匙”
17．善于“挑起事端”
18．作文批語要個性化
19．課堂意外要因勢利導
20. 來點刻意的“誤導”
21．有時可以臨時轉(zhuǎn)換角色
22. 不要為深度而放棄適度
23．多感受名師的“情感”
24. 個性化解讀切忌“自相矛盾”
25．不妨追求點“率性而為”
26．把握好文本解讀的度給語文教師的建議
27．有些東西不要去勉強
28. 以“生存空間”的角度解讀小說人物
29．課堂觀察，要博采眾長為我所用
30．別“旁逸斜出”
31．作文評價要有三個“輕重“
32．學學國外老師處理課堂沖突
33．有效教學要選好“著力點”
34．文本解讀不要強行上升到“道德層面”
35．“微笑教學”不可濫用
36．課堂討論要“放手”
37．有的課可以像講故事一樣上
38．教師要讓學生自己“捕魚”
39. 向朱自清學習作文教學的“秘訣”
40．注意幾種“常見病”
41．別再讓語文哭泣——語文起訴書檔案實錄
42．注意語文教學的“不等式”
43．樂趣比知識重要得多
44．注意“原生態(tài)”的美麗
45．有效教學：教與學的“無縫焊接”
46．課堂上，記得落實學生的主體地位
47．不要太過顯示自己的聰明和淵博
48．要“秀”出語文味
49．盡量吻合學生的“最近發(fā)展區(qū)”
50．該“講”還得“講”
51．讓“羈鳥”歸林. 還學生自主
52．先考慮“教什么”再考慮“怎么教”
53．要扣準“動情點”加以引發(fā)
54．不要忘了本色教學
55．要給學生提供“表現(xiàn)”的平臺
56．要善于“利用”與“轉(zhuǎn)化”
57．注重自我教學診斷
58 寫教學后記，悟教學真諦
59．善找教學類文章寫作的“下鍋之米”
60．先模仿名師