人是如何學(xué)習(xí)的：大腦、心理、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校（擴(kuò)展版）

定　價(jià)：￥42.00

作　者：	約翰·D·布蘭斯福特等著
出版社：	華東師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	社會(huì)科學(xué) 社會(huì)科學(xué)總論

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ISBN：	9787561798270	出版時(shí)間：	2013-01-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	315	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　幾位美國當(dāng)代杰出的心理學(xué)家，會(huì)同來自人類學(xué)、教育學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、文化與學(xué)校教育、數(shù)學(xué)、科學(xué)、物理、歷史、視覺與表演藝術(shù)等研究領(lǐng)域的16位頂尖研究人員組成的學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展委員會(huì)。受美國教育部教育研究與改進(jìn)辦公室的委托，對人類學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)及其在教育中的應(yīng)用進(jìn)行評估，以便向教師、學(xué)校行政人員、家長和政策制定者等傳遞來自認(rèn)知科學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、人類學(xué)，以及學(xué)科（諸如科學(xué)、數(shù)學(xué)和歷史）學(xué)習(xí)研究的最及時(shí)、有用的研究成果?！度耸侨绾螌W(xué)習(xí)的：大腦、心理、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)?！罚ǖ谝话妫┱沁@一項(xiàng)目的總結(jié)報(bào)告，書中匯集了新的學(xué)習(xí)科學(xué)出現(xiàn)以來最為重要的思想和理論，是學(xué)習(xí)科學(xué)這個(gè)新興的跨學(xué)科研究領(lǐng)域第一本集大成的論著，正是這本書將許多人帶入了學(xué)習(xí)科學(xué)這個(gè)新的領(lǐng)域。第一版出版后，美國國家研究院（NRC）成立了學(xué)習(xí)研究與教育實(shí)踐委員會(huì)，目的在于繼續(xù)前一研究項(xiàng)目，探索更好地將學(xué)習(xí)科學(xué)方面的研究發(fā)現(xiàn)與實(shí)際的課堂教學(xué)連接起來的關(guān)鍵問題。約翰·D·布蘭思福特等編著的《21世紀(jì)人類學(xué)習(xí)的革命譯叢：人是如何學(xué)習(xí)的（大腦心理經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校擴(kuò)展版）》作為第一版的擴(kuò)展版，更進(jìn)一步地?cái)U(kuò)充了在第一版中提出的一些基礎(chǔ)研究項(xiàng)目的結(jié)果，并進(jìn)一步探討了將學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐的有效途徑和未來研究方向。

作者簡介

暫缺《人是如何學(xué)習(xí)的：大腦、心理、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校（擴(kuò)展版）》作者簡介

圖書目錄

譯者序
學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展委員會(huì)成員
學(xué)習(xí)研究與教育實(shí)踐委員會(huì)成員
再版前言
第一部分
導(dǎo)論
第一章學(xué)習(xí)：從猜測到科學(xué)
第二部分學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)
第二章專家與新手的差異
有意義的信息模式
知識(shí)的組織
情境與知識(shí)提取
順暢提取
專家與教學(xué)
適應(yīng)性的專門知識(shí)
小結(jié)
第三章學(xué)習(xí)與遷移
促進(jìn)初始學(xué)習(xí)的因素
影響遷移的其他因素
學(xué)習(xí)是原有經(jīng)驗(yàn)的遷移
學(xué)校和日常生活之間的遷移
小結(jié)
第四章兒童是怎樣學(xué)習(xí)的
嬰兒的能力
特惠領(lǐng)域的早期能力
學(xué)習(xí)和元認(rèn)知策略
兒童的智力觀和學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)和理解的動(dòng)機(jī)
指導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)
小結(jié)
第五章心理與大腦
大腦：學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
經(jīng)驗(yàn)與環(huán)境對大腦發(fā)展的影響
教學(xué)在大腦發(fā)展中的作用
記憶與大腦加工
小結(jié)
第三部分
教師與教學(xué)
第六章學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)
教育目標(biāo)的變化
學(xué)習(xí)者中心環(huán)境
知識(shí)中心環(huán)境
評價(jià)中心環(huán)境
共同體中心環(huán)境
電視
一致的重要性
小結(jié)
第七章有效教學(xué)：歷史、數(shù)學(xué)、科學(xué)示例
歷史
數(shù)學(xué)
科學(xué)
小結(jié)
第八章教師的學(xué)習(xí)
一線教師的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的質(zhì)量
行動(dòng)研究
職前教育
小結(jié)
第九章技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)
新課程
支架和工具
反饋、反思和修改
把課堂和社區(qū)聯(lián)系在一起
教師學(xué)習(xí)
小結(jié)
第四部分學(xué)習(xí)科學(xué)未來發(fā)展走向
第十章結(jié)論
學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)
教師與教學(xué)
學(xué)習(xí)環(huán)境
第十一章后續(xù)研究
主題
教育材料的研究和開發(fā)
對職前和在職教育的研究
教育政策研究
輿論和媒體
超出《人是如何學(xué)習(xí)的》范圍
研究知識(shí)的交流
小結(jié)
參考文獻(xiàn)
學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展委員會(huì)成員的個(gè)人簡介
學(xué)習(xí)研究與教育實(shí)踐委員會(huì)成員的個(gè)人簡介
致謝
索引