高中國際課程的實(shí)踐與研究（生物學(xué)卷）

定　價(jià)：￥34.00

作　者：	顧穎，張力，張赪蕾等著唐盛昌編
出版社：	上海教育出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	高中通用生物中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787544442701	出版時(shí)間：	2013-01-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	229	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　《高中國際課程的實(shí)踐與研究》是新世紀(jì)國內(nèi)第一套基于實(shí)踐的高中國際課程比較研究著述。書中介紹的IB國際文憑課程、美國課程（含AP課程）等國際課程都經(jīng)過了上海市上海中學(xué)國際部多年的實(shí)踐，且教育質(zhì)量是達(dá)到了國際一流水平的。更為重要的是，這套叢書注重將高中國際課程的分析與我國高中課程改革、創(chuàng)新人才早期培育緊密結(jié)合，注重將國際課程中有價(jià)值的核心內(nèi)容，都創(chuàng)造性地運(yùn)用到我國高中教育實(shí)踐中，拓展了高中生的國際視野，提升了他們的創(chuàng)新素養(yǎng)與面對未來的核心競爭力。叢書除總論卷外，還包括六門學(xué)科分卷，分別是：數(shù)學(xué)卷、物理學(xué)卷、化學(xué)卷、生物學(xué)卷、經(jīng)濟(jì)學(xué)卷和信息科技卷。《高中國際課程的實(shí)踐與研究（生物學(xué)卷）》既可為試行或即將試行國際課程的學(xué)校參考，也可為學(xué)校推進(jìn)課程改革與創(chuàng)新人才早期培育研讀。

作者簡介

　　唐盛昌，中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，現(xiàn)任上海中學(xué)校長，上海市教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、上海市數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事兼中學(xué)數(shù)學(xué)教育委員會(huì)主任、上海市中學(xué)教師高級(jí)職稱評審委員會(huì)委員兼數(shù)學(xué)學(xué)科組組長、上海師范大學(xué)兼職教授及教育碩士學(xué)位兼職導(dǎo)師。1993年，創(chuàng)辦國內(nèi)第一所由中國人管理的國際學(xué)?！现袊H部。因在國際教育方面探索成績突出，被國際文憑組織聘請為“國際文憑組織校長委員會(huì)”“亞太地區(qū)校長委員會(huì)”“亞太地區(qū)教育專家咨詢委員會(huì)”委員。2003年被評為上海市教育功臣，享受國務(wù)院特殊津貼。

圖書目錄

第一章代表性生物學(xué)課程概述
第一節(jié) IB生物學(xué)課程
一、IB生物學(xué)課程簡述
二、IB生物學(xué)課程的教育背景與地位
第二節(jié) AP生物學(xué)課程
一、AP生物學(xué)課程簡述
二、AP生物學(xué)課程的教育背景與地位
第三節(jié) 普通美國高中生物學(xué)課程
一、美國高中生物學(xué)課程的教育背景與地位
二、美國高中生物學(xué)課程教材簡介
第二章課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容比較
第一節(jié) IB生物學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容
一、理論教學(xué)模塊
二、實(shí)踐探索模塊
第二節(jié) IB生物學(xué)課程與我國高中生物學(xué)課程的比較
一、課程結(jié)構(gòu)比較
二、課程標(biāo)準(zhǔn)比較
三、課程內(nèi)容比較
第三節(jié) AP生物學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容
一、理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)置
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置
三、課程設(shè)置特點(diǎn)
第四節(jié) 普通美國高中生物學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容
一、課程結(jié)構(gòu)與標(biāo)準(zhǔn)
二、理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
第三章教材的選擇與比較
第一節(jié) IB生物學(xué)教材
一、教材特色
二、值得借鑒的方面
三、IB生物學(xué)教材實(shí)例介紹與比較
第二節(jié) AP生物學(xué)教材
一、教材選擇的開放性
二、教材語言
三、生物學(xué)前沿領(lǐng)域知識(shí)的融入
第三節(jié) 普通美國高中生物學(xué)教材
一、教材特色
二、教材實(shí)例介紹
第四章教學(xué)方法的比較
第一節(jié) IB生物學(xué)教學(xué)方法
一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選取原則
二、實(shí)踐探索記錄表的填寫
三、開放性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施與指導(dǎo)及與國內(nèi)的比較
四、課題的指導(dǎo)
五、拓展性論文的實(shí)施與指導(dǎo)
六、適應(yīng)新的變化
第二節(jié) AP生物學(xué)教學(xué)方法
一、制訂教學(xué)計(jì)劃
二、學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
三、實(shí)驗(yàn)的開展與指導(dǎo)
四、變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)
五、中西方教育方式的綜合運(yùn)用
六、挑戰(zhàn)與新的趨勢
第三節(jié) 普通美國高中生物學(xué)教學(xué)方法
一、學(xué)習(xí)軌跡的設(shè)計(jì)
二、啟發(fā)式教學(xué)和以學(xué)生為課堂主體的授課模式
三、美國生物學(xué)課堂中的情感引導(dǎo)
四、社團(tuán)與課外活動(dòng)對探究能力的培養(yǎng)
五、職業(yè)教育在課堂中的融入
第五章生物學(xué)的學(xué)科交叉特性
第一節(jié) 生物學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合
一、信息技術(shù)在IB生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
二、傳感器在IB生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用
第二節(jié) 生物學(xué)與人文社會(huì)的結(jié)合
一、美國普通高中生物學(xué)教材中的人文情懷
二、IB生物學(xué)中的知識(shí)論
第三節(jié) 生物學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合
一、統(tǒng)計(jì)分析在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
二、生物學(xué)與物理學(xué)、化學(xué)等其他實(shí)驗(yàn)學(xué)科的結(jié)合
第六章評價(jià)體系的比較
第一節(jié) IB生物學(xué)外部評價(jià)和內(nèi)部評價(jià)體系的實(shí)施
一、外部評價(jià)
二、內(nèi)部評價(jià)
三、學(xué)科報(bào)告對評價(jià)體系的指導(dǎo)意義
第二節(jié) AP生物學(xué)試題
一、考試形式
二、選擇題題型分析
三、綜合論述題
四、與實(shí)驗(yàn)技能相關(guān)的試題
第三節(jié) 美國高中生物學(xué)習(xí)題與試題
一、教材的課后習(xí)題
二、SATⅡ生物學(xué)考試
后記