語文教學(xué)的常識性回歸

定　價(jià)：￥42.00

作　者：	程紅兵著
出版社：	漓江出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教師用書學(xué)科教學(xué) 中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787540761479	出版時(shí)間：	2013-03-01	包裝：	平裝
開本：	大16開	頁數(shù)：	293	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　《語文教學(xué)的常識性回歸》是著名語文教育專家程紅兵老師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的探索與總結(jié)。他敏銳地發(fā)現(xiàn)了我們的語文教學(xué)在“求新求異”的追求中，存在一些明顯的誤區(qū)，因而提出在創(chuàng)新的思潮下，冷靜思考當(dāng)下語文真正缺少的東西，重拾語文教學(xué)最基本的常識。將問題回歸最直觀最根本性的分析，用常識性道理解決遇到的問題，怎樣讓孩子喜歡語文，怎樣讓節(jié)又教學(xué)有魅力?！墩Z文教學(xué)的常識性回歸》從語文學(xué)習(xí)、作文教學(xué)、閱讀教學(xué)、課堂實(shí)踐四個(gè)方面著手，以生動的案例說明回歸常識后的語文教學(xué)、萬式才是最能為學(xué)生所接受的，也才是最卓有成效的教育理念。

作者簡介

　　程紅兵，語文特級教師，上海市建平中學(xué)校長，上海市教師學(xué)研究會副會長，國務(wù)院特殊津貼獲得者。先后在《中國教育學(xué)刊》、《人民教育》、《全球教育展望》等刊物發(fā)表文章一百余篇，出版《語文教學(xué)的人文思考與實(shí)踐》、《教師人格魅力》、《創(chuàng)新思維與寫作》、《程紅兵與語文人格教育》等七部專著。先后獲“全國優(yōu)秀教師”、“全國優(yōu)秀語文教師”、“浦東新區(qū)十大杰出青年”、“上海市勞動模范”、“全國師德先進(jìn)個(gè)人”等稱號。

圖書目錄

自序：只能說說常識
說說語文學(xué)習(xí)
中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的問題在哪里？——來自現(xiàn)實(shí)的調(diào)查
何為學(xué)習(xí)——來自教科書的解讀
何為語文學(xué)習(xí)——來自教科書的解讀
培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣
培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣
說說作文教學(xué)
中學(xué)生作文本質(zhì)的探尋
創(chuàng)新思維在作文教學(xué)和人格培養(yǎng)中的意義
思維是花，作文是果
話題作文寫作指要
說說閱讀教學(xué)
回歸自然常態(tài)的閱讀教學(xué)
推薦閱讀文學(xué)文化名著
“整體閱讀”語文課堂教學(xué)模式
警惕語文閱讀教學(xué)的考試化傾向
閱讀技術(shù)的中介作用及其習(xí)得方法
說說語文課堂
觀課評課的視角——評《瓦爾登湖》一課
于無疑處生疑，于無向處指向——評新詩單元的教學(xué)
什么是真正的尊重學(xué)生——評鄭朝暉執(zhí)教《中國新詩的審美范式與民族心理》
提升教師修養(yǎng)，成就精彩課堂——評鄭朝暉執(zhí)教《百代法書》
以閱讀教閱讀，以對話教閱讀——評張強(qiáng)執(zhí)教《老王》
循循善誘，漸入文本深處——評朱震國執(zhí)教《荷花淀》
本色語文從關(guān)注本色閱讀開始——評《孤獨(dú)之旅》、《半截蠟燭》
少一點(diǎn)標(biāo)簽，多一點(diǎn)體味——評《秋天的懷念》、《夏衍的魅力》課堂教學(xué)
細(xì)節(jié)即文化，細(xì)節(jié)即教育——點(diǎn)評基地活動及《棗核》一課
“語文教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)生成”——評同課異構(gòu)《沉船之前》
給支架，以縮短距離——評郭金華執(zhí)教《一碗陽春面》
議論文，還是雜文？——評《拿來主義》的課堂教學(xué)
教課文教人生，教方法教技能，教文學(xué)教審美——評同課異構(gòu)《品質(zhì)》
教教材，還是用教材教——評《修辭是一個(gè)選擇的過程》一課
清晰是語文課堂教學(xué)的基本要求
如何讓學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感
始終站在學(xué)生的角度來思考——評《項(xiàng)鏈》、《香菱學(xué)詩》、《夢游天姥吟留別》教學(xué)
私人話語與公共空間——評《虞美人》一課
語文教學(xué)要大氣瀟灑
在彰顯風(fēng)格中關(guān)注學(xué)情——評《蘭亭集序》和《項(xiàng)脊軒志》課堂教學(xué)
讀課文，還是讀教輔——評程老師《將進(jìn)酒》一課
從教學(xué)常規(guī)元素看三堂《諫太宗十思疏》